Презентация на тему Связь урочной и внеурочной деятельности учителей начальной школы в процессе использования проектной деятельности. презентация к уроку

начальной школы в процессе использования проектной деятельности

Ни для кого не секрет, что детская потребность в

исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

внимание. Использование проектного метода в образовательной системе оказывает содействие

для понимания учащегося для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни. Основой метода проектов является развитие познавательных умений учащихся, обучение их умению конструировать свои знания.

в свете ФГОС нового поколения. Что является основным в

новой программе? Прежде всего стандарты нового поколения ставят основную задачу. Задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью.

виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:
Направлены на достижение конкретных

целей в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей.
Включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий.
Имеют ограниченную протяженность во времени. С определенным началом и концом.
В определенной степени неповторимы и уникальны

развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

в группе
деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной  самими учащимися
умение

презентовать свою работу

дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать

и развивать специфические умения и навыки проектирования:

проблематизация,
целеполагание,
планирование деятельности,
рефлексия и самоанализ,
презентация и самопрезентация.

в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-

либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик.

пособия отвечают требованиям нового стандарта.
Во-первых, весь курс является интеграционным.

Это даёт возможность обучить учащихся различным областям науки, искусства. Учебный материал интересен для понимания, т.к. у учащихся есть возможность ознакомиться с материалом в интеграции с другими предметами. Особенно хорошо оснащены учебник «Окружающий мир» и «Литературное чтение». На страницах учебника располагается материал по умению наблюдать, исследовать, проектировать.
Так в 1 классе по предмету «Окружающий мир» есть страницы проектной работы: напиши проект на тему «Я и моя семья», «Мой класс и моя школа».
По окружающему миру в 3 классе «Чем важна вода?» Для домашнего задания дан вопрос – исследование:
 Какие водоёмы есть в твоём крае?
 Какими источниками питьевой воды пользуются и как сохраняют их чистоту?
 Есть ли в твоём крае родники, колодцы, колонки, водяные мельницы?

которые выражаются в умении писать сочинения-миниатюры, сочинения-рассуждения, выполнять и

другие виды творческих работ, способствующих выходу на проект.

под стандарты нового поколения, ориентируют учащегося в умении исследовать,

наблюдать, проектировать изучаемый материал. По сути учебник является одним из ведущих звеньев в проектной деятельности учащегося в урочное время.

внеурочной деятельности школьников.
Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников,

в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно – оздоровительное, художественно

– эстетическое, научно – познавательное, военно – патриотическое, общественно – полезная и проектная деятельность. Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.

исследованиям и созданиям проектов большую помощь преподавателю в подготовке

может оказать методика Савенкова Александра Ильича (Методика исследовательского обучения младших школьников.)

исследовательских умений и навыков школьников:

проблему и определить направление будущего исследования);

2. Определение сферы исследования

(сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти);

3. Выбор темы исследования (попытаться как можно строже обозначить границы исследования);

4. Выработка гипотезы (разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные – провокационные идеи)

5. Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать методы исследования: подумать самостоятельно, спросит у другого человека, посмотреть в книгах, по телевизору, получить информацию у компьютера, понаблюдать, провести эксперимент, связаться со специалистом)

(зафиксировать полученные знания).

8 Анализ и обобщение полученных материалов (структурирование

полученного материала).

9. Подготовка отчёта.

10. Доклад.

на разработку несуществующих фантастических объектов
Эмперические – темы, тесно связанные с

практикой и предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов. Исследование включает в себя собственные эксперименты.
Теоретические – темы, ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках. Это то, что можно спросить у других детей, то, что можно увидеть в фильмах, прочитать в книгах.

нужно к этому подготовить. Начинаем подготовительную работу с 1

класса. Знакомим с понятиями «исследование» и «наблюдение». Используем упражнения на развитие внимания и наблюдательности.

исследовательские умения и навыки. Это упражнения на развитие внимания

и наблюдательности. Предлагаем следующие задания:

1. Найдите два одинаковых предмета. В чём их сходство и различие?
2. Какие предметы изображены на рисунке?
Развитию исследовательских умений и навыков способствуют упражнения, требующие проведения экспериментов.

Учатся видеть проблему. Выполнив задание «Посмотри на мир чужими

глазами», ребята делают вывод: одну и ту же возникшую проблему каждый видит и решает по-своему.

можно сделать из бумаги?»

«Что можно сделать из песка?»

«Что нужно

сделать, чтобы человек был здоровым?»

«Что будет, если человек научится читать мысли других?»

или исследовательской работе. Приобретая необходимые умения и навыки, а

именно: работать самостоятельно, использовать различную информацию, уметь использованную информацию переработать и систематизировать, уметь пользоваться ресурсами компьютера, делать презентации и другие виды творческих работ-положительно влияют на адаптацию ученика в среднем и старшем звене.