Презентация на тему Технология развития критического мышления презентация к уроку (2 класс) по теме

мышления посредством чтения и письма (РКМЧП) в рамках проекта

института «Открытое общество» начала свой путь в педагогическом сообществе России;

В западной педагогике одними из основоположников направления «Критическое мышление» считаются Халперн Д., Хьюелл Л., Зиглер Д. Дж. Стилл, К. Мередит, Ч. Темпл и др.

и целенаправленностью, его характеризует использование таких когнитивных навыков и

стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата
Халперн Д.

развивающиеся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

Творческое мышление – не предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей, часто выходит за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил.

?

?

?

профессиональной жизни;
предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор;
повышает уровень

индивидуальной культуры работы с информацией.
формирует субъектную позицию личности.

ТЕХНОЛОГИЯ РКМЧП

планированию;
Гибкость (готовность воспринимать идеи других);
Настойчивость (не откладывать трудные задачи);
Осознание

(отслеживание хода своих рассуждений и рассуждений других людей);
Поиск компромиссных решений;
Коммуникативность.

Критическое мышление - это точка отсчета, естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.

им целей, подразумевая, что эти цели будут изначально приняты

учащимися (самому учащемуся поставить цели обучения);
необходимо проанализировать учащимся то, что ему знакомо;
комбинирование индивидуальных и групповых форм работы;
допускаются все мнения (и правильные и неправильные);
проводится «свободная дискуссия»;
идет мотивация учащегося

имеет возможность расставить акценты в соответствии с ожиданиями и

заданными вопросами;
осуществление контакта с новой информацией;
сопоставление новой информации с уже имеющимися знаниями;
акцент внимания на активный поиск ответов;
обращение внимания на неясности;
стремление отследить сам процесс знакомства с новой информацией, что именно привлекает ребенка …
готовиться к анализу и обсуждению услышанного, увиденного и прочитанного
поддержка активных учащихся;

взвешивание и самооценку;

рефлексия учителя;

рефлексия учащегося;

«взаимопонимание» будущих целей и перспектив


Суслина

С.А. учитель химии МОУ СОШ № 31 г.Владимира

на критическое мышление;
необходимо ценить любые проявления критического мышления.
важно представить

время и возможность для приобретения опыта критического мышления;
необходимо давать учащимся возможность размышлять;
важно принимать различные мнения и идеи;
целесообразно способствовать активности учащихся в процессе обучения;
необходимо убедить учащихся, что они не рискуют быть высмеянными;

(парная и групповая);
Кластеры (выделение смысловых единиц текста);
ИНСЕРТ

(маркировка текста значками по мере его чтения) («√» - уже знал, «+» новое, «--» думал иначе, «?» не понял вопрос);
Дерево предсказаний по теме (ствол - тема, ветви - предположения, листья - обоснования, аргументы);
Чтение с остановками (задать вопрос к блоку материала);
Графическое отображение полученной информации (схема «Фишбоун», концептуальная таблица, денотатный граф);
Двойной дневник; за и против
Синквейн, даймонд

…»
«Плюс - минус - вопрос»
«Бортовой журнал» - обобщенное название

различных приемов обучения, во время которого ученики записывают свои мысли, а потом их анализируют
Колесо ассоциаций.
«Тонкие» (кто, что, как) и «толстые» (в чем различие, предположите, что если…) вопросы
Таблица «Знаю - Хочу знать - Узнал»
Таблица «Кто - Что - Когда - Где - Почему»
Кубик.

лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять

рефлексию на основе полученных знаний .

(одно существительное).
Дается описание предмета (два прилагательных или причастия)
Состоит из

трех глаголов и характеризует действия предмета
Приводится фраза из четырех значимых слов, выражающих отношение автора к предмету
Синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы/предмета