Слайд 2
ИЗ ИСТОРИИ …
С 1997 г. Технология развития критического
мышления посредством чтения и письма (РКМЧП) в рамках проекта
института «Открытое общество» начала свой путь в педагогическом сообществе России;
В западной педагогике одними из основоположников направления «Критическое мышление» считаются Халперн Д., Хьюелл Л., Зиглер Д. Дж. Стилл, К. Мередит, Ч. Темпл и др.
Слайд 3
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - ЭТО
мышление, которое отличается взвешенностью, логичностью
и целенаправленностью, его характеризует использование таких когнитивных навыков и
стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата
Халперн Д.
Слайд 4
Критическое мышление – открытое мышление не принимающие догм,
развивающиеся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.
Творческое мышление – не предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей, часто выходит за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил.
?
?
?
Слайд 5
помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и
профессиональной жизни;
предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор;
повышает уровень
индивидуальной культуры работы с информацией.
формирует субъектную позицию личности.
ТЕХНОЛОГИЯ РКМЧП
Слайд 6
КАЧЕСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ УЧАЩЕМУСЯ, ДЛЯ ОВЛАДЕНИЯ КРИТИЧЕСКИМ МЫШЛЕНИЕМ:
Готовность к
планированию;
Гибкость (готовность воспринимать идеи других);
Настойчивость (не откладывать трудные задачи);
Осознание
(отслеживание хода своих рассуждений и рассуждений других людей);
Поиск компромиссных решений;
Коммуникативность.
Критическое мышление - это точка отсчета, естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.
Слайд 8
ФУНКЦИИ ТРЕХ СТАДИЙ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:
Слайд 9
СТАДИЯ «ВЫЗОВА»
преподаватель конструирует процесс обучения исходя из поставленных
им целей, подразумевая, что эти цели будут изначально приняты
учащимися (самому учащемуся поставить цели обучения);
необходимо проанализировать учащимся то, что ему знакомо;
комбинирование индивидуальных и групповых форм работы;
допускаются все мнения (и правильные и неправильные);
проводится «свободная дискуссия»;
идет мотивация учащегося
Слайд 10
СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ»
учитель в процессе объяснения нового материала
имеет возможность расставить акценты в соответствии с ожиданиями и
заданными вопросами;
осуществление контакта с новой информацией;
сопоставление новой информации с уже имеющимися знаниями;
акцент внимания на активный поиск ответов;
обращение внимания на неясности;
стремление отследить сам процесс знакомства с новой информацией, что именно привлекает ребенка …
готовиться к анализу и обсуждению услышанного, увиденного и прочитанного
поддержка активных учащихся;
Слайд 11
СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИИ»
рефлексивное мышление означает фокусирование вашего внимания, тщательное
взвешивание и самооценку;
рефлексия учителя;
рефлексия учащегося;
«взаимопонимание» будущих целей и перспектив
Суслина
С.А. учитель химии МОУ СОШ № 31 г.Владимира
Слайд 12
УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ У ШКОЛЬНИКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:
каждый учащийся способен
на критическое мышление;
необходимо ценить любые проявления критического мышления.
важно представить
время и возможность для приобретения опыта критического мышления;
необходимо давать учащимся возможность размышлять;
важно принимать различные мнения и идеи;
целесообразно способствовать активности учащихся в процессе обучения;
необходимо убедить учащихся, что они не рискуют быть высмеянными;
Слайд 13
РАЗНЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ В РАМКАХ ТЕХНОЛОГИИ РКМ
Мозговая атака
(парная и групповая);
Кластеры (выделение смысловых единиц текста);
ИНСЕРТ
(маркировка текста значками по мере его чтения) («√» - уже знал, «+» новое, «--» думал иначе, «?» не понял вопрос);
Дерево предсказаний по теме (ствол - тема, ветви - предположения, листья - обоснования, аргументы);
Чтение с остановками (задать вопрос к блоку материала);
Графическое отображение полученной информации (схема «Фишбоун», концептуальная таблица, денотатный граф);
Двойной дневник; за и против
Синквейн, даймонд
Слайд 14
ВИЗУАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИАЛА
«Выглядит, как … звучит как
…»
«Плюс - минус - вопрос»
«Бортовой журнал» - обобщенное название
различных приемов обучения, во время которого ученики записывают свои мысли, а потом их анализируют
Колесо ассоциаций.
«Тонкие» (кто, что, как) и «толстые» (в чем различие, предположите, что если…) вопросы
Таблица «Знаю - Хочу знать - Узнал»
Таблица «Кто - Что - Когда - Где - Почему»
Кубик.
Слайд 15
СИНКВЕЙН
- это стихотворение, представляющее собой синтез информации в
лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять
рефлексию на основе полученных знаний .
Слайд 16
СИНКВЕЙН СОСТОИТ ИЗ ПЯТИ СТРОК
Заявляется тема или предмет
(одно существительное).
Дается описание предмета (два прилагательных или причастия)
Состоит из
трех глаголов и характеризует действия предмета
Приводится фраза из четырех значимых слов, выражающих отношение автора к предмету
Синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы/предмета
