Презентация на тему Внеурочная деятельность школьников. презентация

По замыслу разработчиков стандартов, поскольку

были определены новые результаты образования в виде личностных , метапредметных и предметных результатов, совершенно логично, что были предложены и новые ресурсы.
Одним из таких ресурсов и явилась внеурочная деятельность.

все виды деятельности школьников (кроме учебной),в которых возможно и

целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы , отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах , отличных от урочной системы обучения.

деятельность должна объединять то, что происходит на уроке и

то , что происходит в других формах, достаточно привычных для нас, это и кружки и секции и школьный театр и музей.
 

деятельности:
игровая деятельность,
познавательная деятельность,
проблемно-ценностное общение,
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение),
художественное творчество,
социальное творчество

(социально значимая волонтерская деятельность),
трудовая (производственная) деятельность,
спортивно-оздоровительная деятельность,
туристско-краеведческая деятельность.

Федерации выделены
основные направления внеурочной деятельности:

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРОЕКТНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

деятельности школьников и предназначена для реализации в одном отдельно

взятом классе.
Программа рассчитана на 330 ч и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 ч в неделю).
Программа состоит из 10 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности первоклассников и направлена на решение своих собственных педагогических задач.
  

социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками

знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
2.       Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
3.       Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

№ 4 г. о. Железнодорожный Московской области
«Цветные витаминки»
проект

1 «Б» класса

ряд общих признаков, делающие их проектами:
 
1) они направлены на

достижение конкретных целей;
2) они включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;
3) они имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;
4) все они в определенной степени неповторимы и уникальны.

Каковы особенности внеурочной проектной деятельности?
1) формирование коммуникативных навыков (партнерское общение);
2) формирование навыков организации рабочего пространства и использования рабочего времени;
3) формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
4) формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

над темой – это познавательная деятельность, инициируемая детьми, координируемая

учителем и реализуемая в проектах

Второй компонент

работа над проектами – это специально организованный учителем или воспитателем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (т.е. продукта)

всех, она должна быть достаточно емкой, чтобы в ней

можно было выделить много разных под тем по интересам детей

Тема: наш любимый салат
«ЦВЕТНЫЕ ВИТАМИНКИ»

ИНГРЕДИЕНТЫ
Морковь
Капуста
Помидор
Картофель
Огурец
Лук
Зелень

Основные виды творческих работ – это поделки и мероприятия

детям принять участие в реализации проекта


Сбор сведений
Во время работы

над темой дети учатся находить интересующую их информацию, систематизировано хранить и использовать ее. Основная задача учителя на этапе сбора сведений по теме – это направлять деятельность детей на самостоятельный поиск информации.
Завершается сбор сведений размещением всей найденной информации в одном информационном проекте – в картотеке или в тематической энциклопедии

влияние на здоровье человека»

Внеурочная деятельность
«Живая палитра»
Витаминки в картинках
Реализация проекта
На

этом этапе дети готовят выбранный ими проект, сочетая действия в школе (возможно, на некоторых уроках и после уроков) и вне школы

оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат
После завершения

работы над проектом детям надо предоставить возможность рассказать о свой работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес

Современная школа требует развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельности

Главная цель: выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.