Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Проблемно-диалогическое обучение в начальной школе презентация по теме

Содержание

ПРОБЛЕМНО - ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Презентация учителяМОУ ПРОБЛЕМНО - ДИАЛОГИЧЕСКОЕ   ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЕВИЗЗНАНИЯ – СИЛОЙ!НИЧЕМУ НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬ – МОЖНО ТОЛЬКО НАУЧИТЬСЯ Цель проблемного типа обученияНЕ ТОЛЬКО УСВОЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗНАНИЯ, НО И ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ Проблемное и традиционное обучение «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ МОЯ, УВЛЕКАТЬ МЕНЯ, ИСХОДИТЬ ИЗ ДУШИ МОЕЙ» Структура проблемного урока: Актуализация прежних знаний учениковУсвоение новых знаний и способов действияФормирование Продуктивная познавательная деятельность в условиях проблемной ситуацииАнализ проблемной ситуацииФормулировка проблемыАнализ проблемы и НЕТ ПРОБЛЕМ?УЧИСЬ ИХ СОЗДАВАТЬ! АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИОпределить тему урокаУяснить новое знание и его типОсуществить отбор МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИМатематика.Скобки как средство обозначения порядка действий8 – 3 ПРИРОДОВЕДЕНИЕПроблемные ситуацииЗимой , в сильный мороз, в жилых домах лопнули водопроводные трубы. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕПодарок от Мороза Ивановича – это наказание или награда для Ленивицы?Почему РУССКИЙ ЯЗЫКОпределите число и лицо глаголаЛить, мечтать, славить, хотеть, рубить.Непроизносимые согласные (чистописание)Рдц СОВРЕМЕННОЕ НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕЗакладывает основу формирования учебной деятельности ребенкаОбеспечивает познавательную мотивациюРазвивает любознательность, познавательную
Слайды презентации

Слайд 2 ПРОБЛЕМНО - ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОБЛЕМНО - ДИАЛОГИЧЕСКОЕ  ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Слайд 3 ДЕВИЗ


ЗНАНИЯ –

СИЛОЙ!


НИЧЕМУ НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬ – МОЖНО ТОЛЬКО

ДЕВИЗЗНАНИЯ – СИЛОЙ!НИЧЕМУ НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬ – МОЖНО ТОЛЬКО НАУЧИТЬСЯ

НАУЧИТЬСЯ


Слайд 4 Цель проблемного типа обучения
НЕ ТОЛЬКО УСВОЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗНАНИЯ,

Цель проблемного типа обученияНЕ ТОЛЬКО УСВОЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗНАНИЯ, НО И ПУТИ

НО И ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ ЭТИХ РЕЗУЛЬТАТОВ, ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧЕНИКА И РАЗВИТИЕ ЕГО ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Слайд 5 Проблемное и традиционное обучение

Проблемное и традиционное обучение

Слайд 6 «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ МОЯ, УВЛЕКАТЬ МЕНЯ, ИСХОДИТЬ ИЗ

«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ МОЯ, УВЛЕКАТЬ МЕНЯ, ИСХОДИТЬ ИЗ ДУШИ МОЕЙ»

ДУШИ МОЕЙ»

К.Д. Ушинский

Слайд 7 Структура проблемного урока:
Актуализация прежних знаний учеников
Усвоение новых знаний

Структура проблемного урока: Актуализация прежних знаний учениковУсвоение новых знаний и способов

и способов действия
Формирование умений и навыков
Внутренняя часть структуры проблемного

урока
Возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы
Выдвижение предположений и обоснования гипотезы
Доказательство гипотезы
Проверка правильности решения проблемы


Слайд 8 Продуктивная познавательная деятельность в условиях проблемной ситуации
Анализ проблемной

Продуктивная познавательная деятельность в условиях проблемной ситуацииАнализ проблемной ситуацииФормулировка проблемыАнализ проблемы

ситуации
Формулировка проблемы
Анализ проблемы и выдвижение предположений
Обоснование гипотезы
Проверка решения проблемы


Слайд 9

НЕТ ПРОБЛЕМ?

УЧИСЬ ИХ СОЗДАВАТЬ!

НЕТ ПРОБЛЕМ?УЧИСЬ ИХ СОЗДАВАТЬ!

Слайд 10 АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
Определить тему урока
Уяснить новое знание

АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИОпределить тему урокаУяснить новое знание и его типОсуществить

и его тип
Осуществить отбор упражнений для актуализации знаний
Выбрать прием

создания проблемной ситуации
Подобрать практические задания, вызывающие познавательное затруднение в индивидуальной деятельности каждого ученика
Прописать побуждающий диалог от проблемной ситуации

Слайд 11 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
Математика.
Скобки как средство обозначения

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИМатематика.Скобки как средство обозначения порядка действий8 –

порядка действий
8 – 3 + 4 = 9

8 – 3 + 4 = 1
Равенства и неравенства
4+ 4 = 9 5 + 2 = 7 8 – 6 = 2 4 – 1 = 2 3 + 4 = 7
Умножение двузначного числа на однозначное
4 × 6 = 20 × 3 = 10 × 6 = 14 × 6 =
Логические задания
2, 4, 3, 5, 4, 6, 7…….; 9, 6, 8, 5, 7, 4…
Новые единицы измерения площади
500 м², 400м², 3а, 2м², 7га

Слайд 12 ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
Проблемные ситуации
Зимой , в сильный мороз, в жилых

ПРИРОДОВЕДЕНИЕПроблемные ситуацииЗимой , в сильный мороз, в жилых домах лопнули водопроводные

домах лопнули водопроводные трубы. Почему это произошло?
Человек, у которого

в результате ожога поражена большая площадь кожи, может погибнуть, если ему не удастся пересадить живую кожу. Почему?
Рассмотрите рисунки и распределите их в группы по особенностям питания (понятия: растительноядные, хищники, всеядные, паразиты)

Слайд 13 ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Подарок от Мороза Ивановича – это наказание

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕПодарок от Мороза Ивановича – это наказание или награда для

или награда для Ленивицы?
Почему Котька решил отнести огурцы обратно?
Правильно

ли поступил солдат, обманув старуху?
Старуха – жадный человек или экономная хозяйка?
В сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»– Иванушка – положительный или отрицательный герой?


Слайд 14 РУССКИЙ ЯЗЫК
Определите число и лицо глагола
Лить, мечтать, славить,

РУССКИЙ ЯЗЫКОпределите число и лицо глаголаЛить, мечтать, славить, хотеть, рубить.Непроизносимые согласные

хотеть, рубить.
Непроизносимые согласные (чистописание)
Рдц

стн здн вст
[рц] [сн] [зн] [ст]
Безударные гласные в приставке, корне, окончании. Систематизация знаний
Работа в группах. («Приставка», «Корень», «Окончание»)

  • Имя файла: problemno-dialogicheskoe-obuchenie-v-nachalnoy-shkole-prezentatsiya-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 96
  • Количество скачиваний: 0