Слайд 2
Берегите друг друга
Добротой согревайте!
Берегите друг друга,
Обижать не
давайте.
Берегите друг друга,
Суету позабудьте
И в минуту досуга,
Рядом вместе побудьте!
(О.
Высоцкая)
http://www.o-detstve.ru/ Портал «О детстве»
Слайд 3
Проект предполагает «энергичную, от всего сердца деятельность»
Уильям Кильпатрик
(основоположник американский педагог)
Слайд 4
Модель взаимодействия дошкольной организации с семьей
Проект
Разработчик: Сухоносова Нина
Ивановна
Слайд 5
Проект – это самостоятельная и коллективная творческая завершенная
работа, имеющая социально значимый результат
http://www.o-detstve.ru/ Портал «О детстве»
Слайд 6
Метод проектов был разработан в начале
ХХ столетия американским философом, психологом и педагогом Джоном Дьюи
(1859-1952)
По мнению Д.Дьюи, обучение должно строиться "на активной основе через целесообразную деятельность детей в соответствии с их личными интересами и личными целями"
Слайд 7
Основная цель проектного метода в дошкольных учреждениях
развитие свободной творческой личности ребенка, которое
определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей
Слайд 8
Зачем нужны проекты
помогают:
- активизировать самостоятельную познавательную деятельность
детей
- осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее
- увидеть проблему с разных сторон, комплексно
способствуют:
- развитию творческих способностей детей
- умению наблюдать
- умению слушать
- развитию навыков обобщать и анализировать
- развитию мышления
развивают:
- воображение
- внимание, память, речь
Слайд 9
Исходным пунктом изучения являются детские интересы сегодняшнего дня
Роль педагога при использовании метода проектов: учет возрастных особенностей
детей, создание условий для стимулирования интересов детей, строить свои отношения с ребенком на соучастии и сотворчестве, мотивирует деятельность детей, использует игровые методы и приемы
Роль дошкольника: является активным участника проекта, преодолевает трудности в решении проблем (ведущая дидактическая цель методов проекта). План проекта разрабатывается совместно с детьми и родителями, привлекаются социальные партнера, выбирается проектная группа. После защиты проекта начинается его реализация
Слайд 10
Обязательные составляющие проекта:
детская самостоятельность (при поддержке педагога)
сотворчество
детей и взрослых
развитие коммуникативных способностей детей, познавательных и
творческих навыков
применение дошкольниками полученных знаний на практике
Слайд 11
Принципы реализации проектов
системность
сезонность
учет личности
учет возрастных особенностей
взаимодействие
с ребенком в условиях ДОУ и семьи
Слайд 12
При использовании метода проектов необходимо учитывать ряд требований.
Во-первых,
результат, на который сориентирован проект, должен быть практически и
познавательно значим для его участников
Во-вторых, поставленная проблема должна исследоваться в определенной логической последовательности: выдвижение гипотез о способах её решения; обсуждение и выбор методов исследования; сбор, анализ и систематизация полученных данных; подведение итогов и их оформление; выводы и выдвижение новых проблем
В-третьих, содержательная часть проекта должна быть основана на самостоятельной деятельности детей спланированной ими на подготовительном этапе работы
Используя метод проектов воспитатель становится организатором исследовательской деятельности детей, генератором развития их творческого потенциала
Слайд 13
Этапы проекта
постановка цели
поиск формы реализации проекта
разработка содержания всего
учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта
организация развивающей, познавательной, предметной
среды
определение направлений поисковой и практической деятельности
организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности
работа над частями проекта, коррекция
коллективная реализация проекта, его демонстрация
Слайд 14
Классификация проектов, используемых в работе дошкольных учреждений
а) по составу
участников
б) по целевой установке
в) по тематике
г) по срокам реализации
(краткосрочные от 1 занятия до 1 дня, средней продолжительности, долгосрочные)
Слайд 15
Типы проектов:
Исследовательско -творческие: дети экспериментируют, а затем
результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна
Ролево -игровые
(с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы)
Информационно –практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и т.д.)
Творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»)
Слайд 16
Алгоритм проведения первой родительской встречи
1.Организовать 100% явку родителей
Объявление
в группе и на сайте
Личная встреча
Изготовление и рассылка приглашений
2.Мотивация
родителей на изменение взаимодействия с ДОУ
Представление презентации
3.Выявление у родителей трудностей
Организовать диалог с родителями
4.Составить совместный план действий на время проекта
Прописать само мероприятие, задачи, сроки, даты проведения
Представление календарно тематического плана
Включение родителей в образовательную деятельность
Раздать памятки мероприятия
Слайд 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использование метода проекта в образовательном процессе дошкольного
учреждения помогает научиться работать в команде с семьей, вырабатывается
собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели
Дети, родители свободны в выборе способов и видов деятельности
Метод проектирования позволит изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, вовлечь родителей и других членов семей в образовательный процесс дошкольного учреждения
