Презентация на тему Проект К школе готовы проект (подготовительная группа)

читать, писать и считать. Быть готовым к школе -

значит быть готовым всему этому научиться". Л.А. Венгер

школьную жизнь: затрачивается немало сил и средств на приобретение

"всего необходимого". Однако Просто одеть ребенка в красивую школьную форму и дать в руки модный ранец с разноцветными тетрадками теперь уж недостаточно - для успешного начала школьной жизни любому ребенку необходима психологическая подготовка.

нужно или нет готовить дошкольников к обучению в школе,

к переходу от игровой деятельности к учебной. Аргументом в пользу важности данной проблемы служит все возрастающее число первоклассников, не способных справляться с учебной нагрузкой и адаптироваться к школьной жизни. Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно. Часто детям сложно проанализировать свои переживания и свое отношение к школьному обучению.

(декабрь 2015 г. – май 2016г.).
Вид проекта: познавательно –

творческий.
Возраст детей: подготовительная группа.
 Участники проекта: дети подготовительной группы,
родители, педагоги ДОУ.

к учёбе.

ЗАДАЧИ:
сформировать психологическую готовность дошкольников к школе;
повысить родительскую

компетентность в вопросах предшкольной подготовки;
познакомить детей со школой и профессией учителя;
приблизить к законченному «портрет будущего первоклассника»

освоят новые виды совместной деятельности с родителями.
Родители: уточнят

и пополнят знания о современной школе, о возрастных психофизиологических особенностях детей, о способах подготовки детей к обучению.
Педагоги: получат необходимую и дополнительную информацию о детях и их родителях, укрепят связь между детским садом и семьей; реализуют возможность обобщения и распространения передового педагогического опыта.

и подбираются материалы:
изучение научной и методической литературы по

теме проекта;
диагностика;
анкетирование родителей;
планирование образовательной деятельности в рамках проекта;
комплексный план взаимодействия педагогов ДОУ и родителей;
разработка методических материалов для обеспечения педагогического процесса;
подготовка в группе необходимого материала для познавательной и продуктивной деятельности.

остро стоят перед ними. Педагоги и родители вместе определяют

круг проблем по подготовке детей к школе.

ДОУ (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) :
сюжетно-ролевые игры,
чтение

художественной литературы,
экскурсии, встречи с учениками – выпускниками детского сада (рассматривание портфеля, книг, тетрадей, пенала и т.д.);
НОД с использованием ИКТ, игровых, здоровьесберегающих технологий,
оформление выставки детских рисунков,
спортивные эстафеты.

пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые консультации, буклеты по

данной теме;
привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий: праздники, выставках, выпуск газет, беседы о профессиях, которые проводят родители;
 родительские собрания, выставки творчества детей и взрослых, выставка детской литературы для семейного чтения, выставка педагогической литературы для родителей, подарки и приглашения к праздникам, изготовление костюмов и атрибутов, организация дней рождения детей, участие в спортивных развлечениях, фотографирование детей, видеосъемка.
встречи родителей с будущими учителями.

педагогов
создание «портрета и модели выпускника ДОУ» как конечного

результата воспитательно-образовательного процесса;
оформление фотовыставки.

школе, новый уровень самосознания; расширились знания о мире школьников,

появился высокий интерес к школе, школьной атрибутике.
Освоены новые формы взаимодействия педагогов и родителей.
Повышен уровень педагогической компетентности всех участников проекта.
Осуществлен обмен положительным опытом подготовки ребенка к школе.

«быть школьником» и какие обязанности ему придется выполнять в

школе. Нужно на доступных примерах доказать ему важность уроков, оценок, школьного распорядка. Важно вызвать интерес у детей к содержанию самих уроков, к получению новых знаний, вытесняя тем самым привлекательность внешних проявлений школьной жизни (учебники, ранец и пр.) и заменяя ее содержательной стороной.
Ни однозначно позитивный, ни однозначно негативный образ школы не приносит пользы будущему ученику. Родителям следует сосредоточить свои усилия на более подробном знакомстве ребенка со школьными требованиями, а главное - с самим собой, своими сильными и слабыми сторонами.
Родителям не стоит жалеть сил и времени на то, чтобы показать ребенку преимущества самостоятельности, не лишая его при этом разнообразной и своевременной обратной связи. Реакции взрослых должны быть разными в ответ на разные действия детей и одинаковыми -на одинаковые.

и буквально выискивать повод для одобрения и похвалы. Если

родители верят в своего ребенка, радуются самым незначительным его успехам, то малыш делает вывод о своей успешности в новой для него деятельности.
Обойтись без критических замечаний невозможно. Критика помогает маленькому человеку формировать реалистические представления о результатах своего труда, о собственных сильных и слабых сторонах, в конечном итоге способствует созданию адекватной самооценки. Но критика со стороны родителей не должна стать разрушительной, снижать самооценку ребенка, увеличивать его неуверенности тревожность.
Очень важно уважение к миру ребенка. Не заглядывайте в ранец без его ведома. Он должен быть уверен, то отныне без его разрешения никто не будет трогать вещи, принадлежащие ему.