Слайд 2
«Проектная деятельность- действие, совершаемое от всего сердца и
с определенной целью»
Е.Г. Каган
В условиях реализации ФГОС процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний. Безусловно, одной из разновидностей такого подхода является проектная и исследовательская деятельность.
Слайд 3
Скажи и я забуду.
Покажи и я запомню.
Вовлеки и я научусь.
Китайская ПОСЛОВАИЦА
Ученик – это не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь
Слайд 4
Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной деятельности
обучающихся на результат, который получается при решении практической и
теоретической проблемы. Проектно-исследовательская деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая и игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленные на достижение общего результата.
Слайд 5
Под проектом понимается комплекс взаимосвязанных действий,
предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода
в рамках имеющихся возможностей.
Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:
1) направлены на достижение конкретных целей;
2) включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;
3) имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;
4) в определенной степени неповторимы и уникальны.
Слайд 6
Цель работы над проектами в начальной школе :
Развитие
личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Задачи :
1. Формирование
позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
Слайд 7
3. Формирование способности к организации деятельности
и управлению ею:
—
воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства
и рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Слайд 8
Включая младших школьников в проект, можно
сформировать у них следующие умения:
– определить цель
деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия;
– выполнять мыслительные операции, входящие в состав проектной деятельности;
– проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира.
Слайд 9
Проект как комплексный и многоцелевой метод
имеет большое количество видов и разновидностей.
Слайд 10
1.По содержательной специфике.
Практико-ориентированный проект нацелен на социальные
интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее
определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства.
Слайд 11
Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.
Он включает обоснование актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования,
обязательное выдвижение гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов.
Слайд 12
Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то
объекте, явлении с целью анализа, обобщения и представления для
широкой аудитории
Слайд 13
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход
к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные
игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы.
Слайд 14
Ролевой проект. Участвуя в нем, проектанты берут на
себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Результат
такого проекта остается открытым до самого окончания.
Слайд 15
2.По комплектности выделяют два типа проектов.
Монопроекты. Проводятся в
рамках одного предмета или одной области знания. Но могут
использовать информацию из других областей знания и деятельности.
Межпредметные проекты. Выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.
Слайд 16
3.По характеру контактов между участниками:
– внутриклассные
– внутришкольные;
– региональные;
–
межрегиональные;
– международные.
Слайд 17
4.По продолжительности.
Мини – проекты могут укладываться в один урок
или менее.
Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков.
Уроки используются
для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при участии руководителя.
Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.
Слайд 18
Презентация проектов.
Одним из важных этапов осуществления проекта является презентация.
Выбор формы презентации проекта – задача не менее, а
то и более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности. Набор “типичных” форм презентации, вообще говоря, весьма ограничен, а потому здесь требуется особый полет фантазии ( в сочетании с обязательным учетом индивидуальных интересов и способностей проектантов – артистических, художественных, конструкторско-технических, организационных и т.п.)
Слайд 19
Виды презентации проектов могут быть различными, например:
- Воплощение (в
роль человека, одушевленного или неодушевленного существа).
- Деловая игра.
- Демонстрация
видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий.
- Диалог исторических или литературных персонажей.
- Защита на Ученом Совете.
- Игра с залом.
- Иллюстративное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций…
Слайд 20
- Инсценировка реального или вымышленного исторического события.
- Научная
конференция.
- Отчет исследовательской экспедиции.
- Пресс-конференция.
- Путешествие.
- Реклама.
- Ролевая игра.
-
Соревнования.
- Спектакль.
- Спортивная игра.
- Телепередача.
- Экскурсия.
Слайд 21
Педагогической целью проведения презентации является выработка и/или развитие презентативных
умений и навыков. К ним относятся умения:
- кратко, достаточно
полно и лаконично(укладываясь в 10-12 минут) рассказать о постановке и решении задачи проекта;
- демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и задач проекта, выбранный путь решения;
- анализировать ход поиска решения для аргументации выбора способа решения;
- демонстрировать найденное решение;
- анализировать влияние различных факторов на ход работы над проектом;
- проводить самоанализ успешности и результативности решения проблемы, адекватности уровня постановки проблемы тем средствам, с помощью которых отыскивать решение.
