Презентация на тему Проектная работа : Внедрение музейной педагогики в образовательный процесс ДОУ проект

ДОУ на основе использования средств музейной педагогики.

Цель исследования:
Определить составляющие

системы работы ДОУ по развитию у детей познавательно – исследовательской деятельности через мини – музеи;
разработать педагогические проекты по созданию и организации мини-музеев;
определить критерии эффективности реализации данных проектов.

Гипотеза:
Если построить образовательный процесс в ДОУ на основе использования средств музейной педагогики, то это позволит:
создать в образовательном учреждении информационно– образовательную среду, позволяющую повысить качество образовательного процесса;
мотивировать педагогический коллектив на инновационную деятельность;
создать модель построения образовательного процесса в ДОУ с использованием средств музейной педагогики; разработать возможные варианты педагогических проектов по созданию и организации мини – музеев; определить критерии эффективности реализации данных проектов;
разработать методические рекомендации для руководителей дошкольных образовательных учреждений по организации образовательного процесса с использованием средств музейной педагогики и применению педагогических проектов.

по теме исследования.
2.Создать модель образовательного процесса в ДОУ по

теме исследования.
3.Апробировать модель образовательного процесса в ДОУ по теме исследования.
4.Разработать методические рекомендации руководителям дошкольных образовательных учреждений по использованию модели образовательного процесса в ДОУ по теме исследования (по внедрению музейной педагогики в образовательный процесс ДОУ).

литературы
Эмпирические методы
наблюдение
анкетирование
интервью
опрос
тестирование
беседа

Статистические методы исследования

Эксперимент

что она позволяет формировать личность комплексно, через многообразие форм,

методов, средств, применяемых в современном образовательном процессе, широко используя социум, привлекая потенциал культурно-исторической среды, общественность, государственные и частные музеи и т.д.

искусству – это одна из важнейших задач воспитания и

обучения детей дошкольного возраста. 

Музей удовлетворяет познавательные и образовательные потребности детей.

Создать такие условия, в которых ребенок смог бы максимально самореализоваться, то есть установить собственные отношения с обществом, историей, культурой человечества – является одной из основных задач воспитательного процесса.

Актуальность

групповых помещениях. И поставили перед собой следующие задачи:

сплотить

коллектив детей, воспитателей и родителей;
создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
принцип опоры на интересы ребенка;
принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
принцип наглядности;
принцип последовательности;
принцип сотрудничества и взаимоуважения.

трогать, нюхать, рассматривать. С экспонатами можно играть и при

большом желании, даже взять на время домой. И эта особенность, безусловно, очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становиться более эффективным. Дизайн экспозиции должен быть таким, чтобы заключенная в ней информация легко воспринималась посетителями различного возраста и любых социальных групп.

мини - музеи в каждой группе: «Медоносная пчела», «Шерсть»,

«Русская изба», «Волшебное чудо- стекло» и другие. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их "мини-музеями".
Но что такое мини-музей?
Во-первых, “мини” напоминает нам о том, что музей в детском саду занимает очень небольшое пространство. Это может быть часть группового помещения, холла, спальни раздевалки, коридора, изостудии, экологической комнаты. Во-вторых он создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно. В-третьих, мини-музей не отвечает многим строгим требованиям, которые предъявляются к настоящим музеям.

музея, а дети группы по желанию рассматривать экспонаты, обсуждать

их особенности, задавать вопросы педагогу, использовать некоторые экспонаты для режиссерских игр, пользоваться дидактическими играми и проводить самостоятельные исследования за экспериментальным столиком.

Мини-музеи в группах позволили воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.

личности в условиях музейной среды.
Создание музейной среды вокруг

ребенка, организация интерактивных экскурсионных занятий, особые принципы общения, все это составляющие музейно – педагогического процесса.
Эффективность всей работы в мини-музее в немалой степени зависит от того, насколько удачно расположены экспонаты, от степени их привлекательности для ребенка, так как внимание детей дошкольного возраста еще недостаточно сформировано, оно отличается кратковременностью, неустойчивостью.

Каждый мини-музей – это результат общения, совместной работы педагога, воспитанников и их семей. Важно, что в их создании принимают участие и сами ребята, и их папы, мамы, бабушки, дедушки, братья и сестры.

первых источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.

Поддерживание

познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте требует использования разных форм и приемов работы, в том числе характерных для музейной педагогики.

музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему

и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя. Музейная педагогика в ДОУ – область образовательно-воспитательной деятельности, направленная на формирование у ребенка ценностного отношения к действительности.

статус, он становится важной составляющей жизни ДОУ и импульсом

для социализации ребенка в атмосфере творчества.
Важным итогом проекта “Мини-музеи для детей” мы считаем и то, что в процессе его реализации и после этого многие родители стали посещать с детьми “настоящие” музеи – Дарвиновский, музей Москвы и другие.
А мини-музеи стали неотъемлемлемоей частью развивающей предметной среды нашего детского сада.

мини - музеев, следует предпринять ряд шагов:
Создать инициативную группу

педагогов.
Изучить специальную литературу о музеях и искусстве.
Определить направления работы.
Составить небольшой, но конкретный план. Включить в него мероприятия, намеченные в плане вашего образовательного учреждения.
Разработать систему материального стимулирования педагогов.
Использовать все образовательное пространство детского сада для расположения мини – музеев.
Отобрать всё доступное, конкретное и необходимое для экспозиций мини-музея.
Обучение в мини – музее должно нести творческий и развивающий характер.
В свободных разговорах предоставить детям возможность высказать впечатления. Пусть словами, жестами, рисунком выразят любые мелочи, которые поразили их в мини-музее.
К музею ребёнка целесообразнее приобщать через циклы мероприятий.
Использовать разнообразные музыкальные произведения при ознакомлении детей с музейным искусством.
Одной из форм работы могут быть проекты.