Презентация на тему Психопатология как наука

душевных болезней и их сочетания, представляет материалы, необходимые для

понимания больного, для диа­гностики заболеваний.
Детская психопатология изу­чает симптомы душевных болезней и их сочетания у детей.
Объект детской психиатрии - люди в возрасте от 0 до 18 лет.

в качестве самостоятельной науки стремилась отойти от соматической медицины.
Сегодня

очевидно, что от связи психиатрии с общей медициной выиграют обе науки, лучше будет понят больной, эффективнее помощь.
Пример плодотворности такого взаи­модействия концепции: внутренней картины болезни; соматизации нервно-психических нарушений; психосоматических расстройств.

больной, вся масса ощущений, не только местных болезненных, но

его общее самочувствие, самонаблюдение, представление о своей болезни, о ее причинах, все то, что связано для больного с приходом его к врачу, —весь тот огромный внутренний мир больного, который состоит из весьма сложных сочетаний восприятия и ощущения, эмоций, аффектов, конфликтов, психических переживаний и травм». Вся эта комплексная реакция должна учитываться психологом и всеми, кто работает с детьми, во время их даже кратковременных болезней, не боясь ни недооценить психическое состояние, ни переоценить его. При этом оценка психического состояния больного будет тем правильнее, чем точнее будет определен тип личности заболевшего»

Р.А. Лурия, 1935

головные боли, бессонница, исчезновение аппетита, боли в животе, вялость,

слабость..., часто наблюдается при нервно-психических расстройствах.
Он - эквивалент психопатологических проявлений и служит иллюстрацией тесной связи между телом и психикой, которая обнаруживается в процессе заболевания.

желудка, бронхиальная астма, психическая анорексия…
Распространенность у детей - 40

% всех расстройств, с которыми обращаются к педиатру.
Нарушения работы органов и систем тела, связанные со стрессами.
Осознание факта целост­ности душевного и телесного позволяет успешно распознавать нервно-психические расстройства, помогать больным, консультировать здоровых детей.

расстройств, лечение, коррекция
Педиатрия – изучение развития ребенка, профилактика, диагностика,

лечение заболеваний

египетских папирусах и в древнеиндусских Ведах (XV–XIV вв. до н. э.)

в упадок.
В арабских странах подъем естественных наук, медицины:

В XI в. арабский врач и философ Абу‑Али Ибн Сина (Авиценна) организовал специальную больницу для больных с судорожными синдромами.
Он ввел термин «эпиламвано» для обознчения и судорожных состояний. От этого термина образовался термин «эпилепсия».

чрезвычайный подъем.
Ф. Пинель. В 1792 г. добился снятия цепей

с душевнобольных, что определило коренную перестройку организационных форм помощи, переход от «сумасшедших» домов к психиатрическим лечебницам.

XIX в. Обозначались два противоположных направления: «психикив» и «соматики».
«Психики»:

психозы - результат дисгармонии страстей. Избирая между добром и злом, человек определял линию своей жизни. Дисгармония страстей определяет душевные и соматические расстройства.
«Соматики»: сохранность психики предопределена телесным здоровьем. Психические болезни - болезни всего организма. «В здоровом теле – здоровый дух».
Позднее В. Гризингер (1860) заменил лозунг более передовым: «душевные болезни – болезни мозга».

«блаженными», старались приютить в монастырях (по указу Ивана Грозного).

В XVI–XVII вв. в городах строят богадельни для «прокаженных, престарившихся и не могущих нигде головы преклонить».

группы
по времени возникновения:
раннее и позднее слабоумие,
по

тяжести проявления:
идиотия (наиболее глубокая степень)
имбецильность (средняя степень).
Различие между имбецильностью и идиотией - возможность имбецилов получить элементарные навыки самообслуживания, понимать и произносить отдельные слова.

классификацию психических расстройств: перечислил три формы умственной отсталости (дебильность,

имбецильность и идиотию), как самостоятельные.
В 1915 г. Э. Крепелин создал вторую классификацию психических расстройств: ввел понятие «олигофрения», объединив три степени тяжести умственной отсталости: идиотию, имбецильность, дебильность.

и подростков возникла необходимость их обследования.
Учителя А. Вине

и Т. Симон (1905) создали тесты, благодаря которым выявлялся «интеллектуальный коэффициент» (ИК).
Каждому «тесту» соответствовало определенное количество баллов:
если обследуемый самостоятельно выполнял все задания, он набирал от 80 до 100 баллов, что соответствовало нормальному уровню интеллектуального развития.
Если задание выполнялось с помощью педагога, в замедленном темпе, то количество баллов снижалось от 80 до 60 баллов, что соответствовало определению «дебильность».

аномальным развитием нисходят к XVIII–XIX вв., когда во Франции организовывались

специальные школы для детей с замедленным развитием.
Большое значение за рубежом сыграли работы Я.А. Коменского и И.Г. Песталоцци, в России – К.Д. Ушинского, Л.С. Выготского о необходимости обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

вследствие психических заболеваний в 1990г. - 2,5 человека на

100000 населения, в 1996г. — 3,9.
Рост числа суицидов на 10% в год.
Риск родить ум­ственно отсталого ребенка вырос в 1,5— 2 раза по сравнению с 60-ми годами.
Широкий круг причин: от материнской депривации до эко­логических катастроф.
Необходимо проведение психопрофилактики в детско-подростковой популяции.

отклонениями в физическом и психическом развитии, с нарушениями слуха,

зрения, речи и поведения.
В детстве проявления соматических, неврологических и психических расстройств тесно связаны между собой, представляют единую психоневрологическую и психосоматическую проблему, разрешение которой достигается комплексом медицинских и психолого‑педагогических мероприятий.

лечатся, находятся среди психически здоровых людей.
Они часто нуждаются

лишь в коррекционных педагогических мерах.
Психически больные дети, требующие лечения, могут долго находиться в обществе, прежде чем им поставят диагноз.
Правильный подход к ним возможен лишь при понимании границ психического здоровья и болезни.

психическом развитии среди подростков с девиантным поведением, отклонениями в

развитии, нарушениями ор­ганов чувств.
Важное приложение психиатрических знаний — выявление психопатологической симптоматики у лиц с отклонениями в разви­тии, речевой патологией, нарушениями органов чувств.

педагогов в отношении курируемых детей;
уточнения особенностей психического состояния

детей, возрастной специфики патопсихологии, без которой не возможен эволюционный подход к диагностике созревающей лич­ности, понимание динамики заболевания в соответствии с возрастом больного.
Психиатрическая подготовка позволяет предположить наличие у детей отклонений, направить их в соответствующее детское учреждение с учетом характера психопатологических симптомов.

врачами.
Чтобы правильно составить психологическое заключение в случае подо­зрения на

наличие психического заболевания.
Консультируя родителей, специалистов, работающих с детьми, имеющими отклонения в развитии, важно использо­вать сведения из области возрастной психиатрии. Эти сведения важны для успешной абилитации и реаби­литации больных детей и подростков.

нарушений поведения и патологического развития лично­сти.
Разобраться в оттенках

переживаний невротических больных, научиться отграничивать их от психотических расстройств.
Распознать у де­тей припадочные состояния, нетипичные проявления эпилепсии.
Рассматривать соматические заболевания с учетом душевного состояния, от которого они зависят.

работающему в области специальной психологии и педагогики, необходимые предпосылки

для формирования мировоззрения.
Снабжает поучительными и полезными сведениями.
Главная цель преподавания дисциплины –развитие мышления, покоящегося на биологическом основании.

использовать все возможные психологические средства воздействия на психику, чтобы

как можно дольше избегать госпитализации и применения фармакотерапии, которые являются не первым, а последним выбором — выбором отчаяния»
Жан-Пьер Лежандр (1997), директор детского психиатрического и психотерапевтического центра им. Жана Итара в г. Аннмасс (Франция)

не может учитывает душевное и обще­е состояние организма.
Психиатрия всесторонне

изучает ребенка, исследуя в неотрывной связи его биологическую сущность и душевную организацию