Слайд 2
Эпитет
Знакомство с книгой должно начинаться с чтения вслух….
Чтение
хороших книг - является нравственным воспитанием маленького человека.
М.А. Рыбникова.
Слайд 3
Проблемное обоснование
С приходом ребенка в школу изменяется позиция
родителей к совместной читательской деятельности с детьми.
Несформированность навыка чтения
тормозит процесс самостоятельного общения ребенка с книгой.
Из -за усиления влияния СМИ, увлечения видео и компьютерными играми, интерес ребенка к чтению книг все сильнее ослабевает.
Слайд 4
Цель:
Научить ребенка воспринимать литературный текст через умение
слушать и слышать то, что хотел сказать автор, увидеть
и понимать взаимоотношения действующих героев.
Слайд 5
Дидактические задачи.
1. Вооружить учащихся теоретическими знаниями:
Ориентироваться в некоторых
жанрах литературы.
Знать элементы книги.
Понимать тему и основную идею произведения.
2.
Способствовать развитию практических умений и навыков:
Узнавать, различать, сравнивать жанры, произведения.
Уметь работать с текстом ( выделять структуру текста, смысловые части ).
Уметь слушать произведение.
Уметь слышать произведение - « делать свое открытие».
Пересказывать содержание прочитанного.
3. Создать условия для проявления детского интереса к творчеству.
Слайд 6
Принципы
Читаемое детям произведение должно соответствовать возрастным особенностям.
Подбирая произведение
разных жанров, учитывать уровень познания детей в литературе.
Соблюдать требования,
предъявленные к учителю во время чтения произведения.
Слайд 7
Структура урока
1. Вступительный этап. Цель: познакомить учащихся с
книгой по методу « чтение - рассматривание» Н. Н.
Светловской.
2. Слушание произведения. Цель: через форму знакомства научить ребенка слушать и слышать основную идею и содержание произведения.
3. Выявление первичного восприятия произведения. Цель: побудить детей высказывать свое чувство, мнение, впечатление о произведении.
4. Работа с содержанием произведения. Цель: научить понимать идею автора, характеры героев.
5. Упражнения по формированию специальных умений. Цель: Учить видеть, называть фамилию автора, заголовок, жанр, тему произведения.
6. Упражнения в чтении. Цель: отработать навыки чтения.
7. Самостоятельная работа ( в том числе в рабочей тетради ).
Слайд 8
Приемы моделирования обложки.
Условные обозначения жанров:
Сказка
Рассказ
Пословица Загадка
Стихотворение Басня
тема чтения замещается цветом:
о Родине о детях
о природе о животных
о приключениях, фантастике ,
?
Слайд 12
Фамилия автора
Тема и жанр (стихотворение)
Заголовок.
Слайд 13
Приемы работы с текстом
1. Деление текста на части.
( Н\Р В. Сутеев « Палочка -выручалочка»).
Палочка -
палочка - палочка -
выручалочка скакалочка вытягалочка
палочка - палочка - палочка -
поднималочка ударялочка выручалочка
2. План - схема с заместителями - героями.
( Сказка « Колобок»).
Д
К
В
Л
М
З
Б
Слайд 14
3. ЛОСхема - диалог героев.
( В. Сутеев «
Слайд 15
Результаты работы по теме самообразования
Дети умеют:
Работать с текстом
произведения ( делить текст на части, озаглавливать каждую часть,
определять тему и основную идею произведения, составлять план, определять жанр и сравнивать жанры).
Моделировать ( обложку, составлять схематический план текста).
Выразительно читать, пересказывать отдельные части произведения.
В свободной форме выбирать вид деятельности на уроке.
Выполнять творческие работы.
Отвечать на рефлексивные вопросы:
Что поучительного взял для себя из произведения?
На какого героя хотел бы быть похожим?
Были ли в вашей жизни подобные истории?
Слайд 16
Диагностика учебных мотивов школьников
1. Часто ли ты видишь,
что родители читают дома какую - либо книгу?
Ответы:
Да.
Нет.
Слайд 17
2. Рассказываешь ли ты дома родителям о тех
произведениях, которые изучали на уроках литературного слушания.
Ответы:
А. Да, часто
рассказываю.
Б. Не очень часто.
В. Нет, не рассказываю.
Слайд 18
3. На какое место по важности и пользе
для себя ты бы поставил уроки литературного слушания среди
других предметов?
Ответы:
А. 1 место - считаю уроки Л.С. интересными, т.к. нравится читать и слушать произведения, выполнять творческие задания.
Б. 2 место - не очень нравятся, т.к. больше люблю другой предмет.
В. 3 место - Не нравятся, т.к. нужно много читать, пересказывать.
Слайд 19
4. Благодаря урокам Л.С. :
А. я стал больше
читать.
Б. полюбил читать литературные произведения.
В. Как читал, так и
читаю мало книг.
Слайд 20
5. Хотелось бы тебе и дальше, в других
классах изучать литературное слушание?
Ответы:
А. Да, хотелось бы.
Б. Нет, лучше
заменить его на другой предмет.
Слайд 21
Планируемые результаты работы
на3 класс
Отрабатывать умения и навыки:
1.
Выделять тему и основную идею произведения.
2. Сравнивать поступки положительных
и отрицательных героев.
3. Давать аналитическую оценку сюжету произведения.
4. Составлять план текста.