Слайд 2
Актуальность проблемы
Общество всегда, а на переломных этапах развития
особенно, нуждалось в личностях. Развитие личности человека – современное
требование общества к системе образования. Знания, умения и навыки сохраняют своё исключительно важное значение, но уже не как цель, а как средство достижение цели – развитие личности.
Слайд 3
Содержание Программы должно обеспечивать
развитие личности, мотивации и способностей
детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные
области:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие;
речевое развитие.
Слайд 4
Праздник осени «Ярмарка» в разгаре
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие
предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы,
восприятие музыки, художественной литературы, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Слайд 5
Цель
Цель использования изобразительной деятельности в дошкольном возрасте –
содействие развитию личности.
В ходе освоения изобразительной деятельности и взаимодействия
с людьми (педагогами, другими взрослыми, детьми) ребенок осваивает не только способы деятельности, но и нормы, правила, ценности, мотивы, отношения, имеющиеся в данном обществе.
Слайд 6
Структура изобразительной деятельности
Мотив
Цель
Действия
Задачи
Условия
Виды
Слайд 7
Задачи развивающего образования в изобразительной деятельности:
Формирование мотивов изобразительной
деятельности.
Развитие способности к целеполаганию.
Содействие освоению действиями изобразительной деятельности.
Содействие становлению
и развитию у детей личностных качеств.
Слайд 8
Методы развивающего образования в изобразительной деятельности:
Общедидактические ( по
характеру познавательной деятельности)
информационно-рецептивный
репродуктивный
эвристический
исследовательский
Традиционные ( по источнику информации )
наглядные (
наблюдение, обследование, образец и т.д.)
словесные ( беседа, объяснение, художественное слово и т.д.)
игровые
Слайд 9
Принципы развивающего образования в изобразительной деятельности:
Поддержка инициативы детей.
Формирование
познавательных интересов и познавательных действий ребенка.
Возрастная адекватность образования.
Учет этнокультурной
ситуации развития детей.
Обучение и воспитание в ЗБР.
Учет индивидуальных особенностей, индивидуальный подход во взаимодействии.
Сбалансированность репродуктивной, репродуктивно-вариативной, исследовательской деятельности.
Сотрудничество педагога с семьей.
Объединение комплекса различных детских деятельностей вокруг единой темы.
Тесная взаимосвязь и взаимозависимость в образовательных областях.
Слайд 10
Совместная деятельность
НОД
Режимные моменты
Самостоятельная деятельность
Семья
ДОУ
Слайд 11
Целевые ориентиры для детей дошкольного возраста
Это социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования:
Познавательная
готовность;
Интеллектуальная готовность;
Эмоционально-волевая готовность;
Саморегуляция;
Способность действовать по собственному замыслу;
Психомоторная готовность;
Коммуникативная.
Слайд 12
Заключение
Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира,
произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
Продолжать развивать коллективное творчество.
Слайд 13
Вывод
Изобразительная деятельность служит средством расширения, закрепления и осмысления
представлений детей об окружающем мире, влияет на воспитание чувств
и формирование понятий.
Слайд 14
Федеральный государственный образовательный стандарт разработан на основе Конституции
Российской Федерации и законодательства Российской Федерации, а также с
учетом Конвенции ООН о правах ребенка.
Разработкой проекта федерального государственного стандарта дошкольного образования занималась специально созданная 30 января 2013 года рабочая группа во главе с директором Федерального института развития образования Александром Асмоловым.