Презентация на тему Развитие универсальных учебных действий во внеурочной деятельности презентация к уроку

его способным развиваться дальше без помощи учителя.
(Элберт Хаббарт).

я запомню. Вовлеки меня, и я научусь.

считать:
1)структуру ценностного сознания
2)уровень развития морального сознания
3) присвоение моральных норм,

выступающих регуляторами морального поведения
4)полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора

должна быть:
системной - охватывать все ступени обучения (от приема

детей в школу до систематической работы по изучению личности ребенка в начальной, основной, старшей школе);
избирательной - создавать условия для раскрытия индивидуальных предпочтений каждого ученика в работе с программным материалом; становления его учебных интересов, познавательных потребностей; проявления их устойчивости (изменчивости);
стимулирующей - обеспечивающей условия для развития каждого ученика через создание индивидуальных образовательных программ, коррекцию и поддержку развития, координируя для этого разные сферы: интеллектуальную, эмоционально­волевую, потребностно-мотивационную.

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели,

функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

а также постановку и решение проблемы.

на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено

учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.