Слайд 2
Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка
является среда, в которой он живёт, играет, занимается и
отдыхает.
Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия.
Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей.
Организация развивающей среды построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Слайд 3
Развивающая предметно-пространственная среда.
Должна обеспечить:
Возможность общения и совместной
деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и
взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Слайд 4
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
1. содержательно-насыщенной,
2. полифункциональной,
3. трансформируемой,
4.
вариативной,
5. доступной и безопасной.
Слайд 5
Основные принципы построения
развивающей предметно-пространственной среды:
1.Принцип активности, самостоятельности,творчества
2.Принцип
стабильности и динамичности развивающей среды
3.Принцип комплексирования и гибкого зонирования
4.Организация
среды с учетом гендерных различий детей
5.Принцип дистанции, позиции взаимодействия взрослых с детьми
6. Принцип открытости - закрытости
7. Принцип эмоциогенности среды
8. Принцип этапности и учета возрастных особенностей детей
Слайд 6
Детский сад, в котором я работаю в настоящее
время, открылся 1 год назад.
Это, безусловно, новое помещение,
красивая мебель, новые дети и родители.
Начиная создавать развивающую среду группы, учитывала, что бы обстановка была комфортной и эстетичной. Поэтому уделяю большое внимание эстетике каждого центра. Я постарались организовать среду так, чтобы у ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как, во что играть. Хотелось бы показать, какая наша группа была год назад, и что сделано всего за один год.
Слайд 8
Наша работа начинается с утреннего приёма детей в
группу. Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся
индивидуальные шкафчики для детей.
Слайд 9
Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда
помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы
родителям.
Слайд 10
Также в приемной находятся - выставки детских рисунков,
аппликаций, и лепки.
Слайд 11
В приемной нашей группы помещён Центр физического развития, целью
которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей.
Содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, которое направлено на развитие физических качеств детей - ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств.
Слайд 12
Центр рисования и творчества «Умелые ручки»: в данном
центре находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования,
лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, пластилин, и т. п.). По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.
Слайд 13
Центр «Здравствуй, книжка!»: направлен на достижение цели формирования
интереса и потребности в чтении восприятии книг, на развитие
литературной речи. Дети понимают, что, внимательно рассматривая книжные иллюстрации, можно узнать много интересного, а используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Слайд 14
Центр «Дидактических игр» (игротека) решает следующие задачи: целенаправленное
формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности, воспитание
у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.
Слайд 15
Центр театрализованной деятельности:
Содержание центра-
Различные виды театра:
пальчиковый, плоскостной, театр масок и другие; наборы резиновых и
деревянных игрушек к разным сказкам; ширма настольная; Аудио и видео материалы.
Слайд 16
«Строительно - (конструктивный) центр, хоть и сосредоточен на
одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен.
Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность. Есть передвижной подиум, схемы построек. Здесь мальчишки воплощают свои замыслы. Конструктор можно перемещать в любое место группы и организовывать деятельность как с подгруппой, так и индивидуально.
Слайд 18
Центр сюжетно-ролевой игры: в группе имеются специальный игровой
уголок, оборудованный по принципу подбора игр по игровым зонам:
«Поликлиника», «Кухня», «Магазин», «Парикмахерская».
Слайд 19
Центр «Мы познаем мир»: способствует развитию познавательно-исследовательской деятельности;
формируется стремление к освоению нового, воспитывается стремление к соучастию
в деятельности взрослых по защите природных объектов, заботе о природном окружении.
Слайд 20
Центр музыки «Домисолька»: Музыкальное развитие ребёнка сводится не
только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно
играть, импровизировать, свободно музицировать. Атрибуты центра помогают воспитанникам переносить полученный на музыкальных занятиях опыт в другие условия, помогает утвердиться чувству уверенности в себе, активности, инициативности.
Слайд 21
В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть
островок тишины и спокойствия - «Уголок уединения». Если ребенок
устал от шума и хочет побыть в одиночестве, он может уединиться за ширмой или полежать на мягких матах, которые мы поместили за штору.
Слайд 23
Созданная предметно-пространственная среда является мобильной, вызывает у детей
чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание
посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности.
