Презентация на тему razvrech9

вас появилось эпитетов  и глаголов?   Информативнее стал у вас

рассказ?
    Как вы думаете, что сложнее, пересказать готовый рассказ или придумать его самому?
    Рассмотрите алгоритм усложнения заданий при обучении ребенка рассказыванию:
    Образец рассказа -----Картина + план рассказа-----Картина + план рассказа-----Картина-----Рассказ по сформулированной устной теме
            Прежде чем требовать сложного рассказа по предложенной теме, ребенок должен научиться выполнять более простые задания.
            На основании вышесказанного можно сделать следующие выводы:
1. Обязательно учитывать возрастные и индивидуальные особенности ребенка.
2. Сначала необходимо научить простому высказыванию, и только, когда ребенок его освоит, переходить к более сложным.
3. При обучении всегда должна быть  опора на чувственное восприятие, чаще всего зрительное. И чем младше ребенок, тем важнее присутствие наглядности.
            Уважаемые родители и специалисты детского учреждения! Помните, что вы являетесь полноправными участниками образовательного процесса. Без вашей помощи результаты коррекционной работы будут низкими, а занятия у специалиста очень продолжительными.

промахами родителей. Один из них - с ребенком мало

разговаривают. Другой - излишняя словоохотливость взрослых. Среди обилия непонятных, незнакомых слов ребенок не может уловить, что к чему относится.
Новые слова и выражения надо вводить так, чтобы ребенок мог понять их смысл. Нередко дети в силу подражательности, свойственной их возрасту, удивляют взрослых "знанием" таких выражений, которым их никто не учил. Вместе с тем те же дети могут не знать элементарных выражений, уж доступных их пониманию. Надо с самого начала приучать ребенка к тому, чтобы за словами и выражениями, которые он употребляет, стояло конкретное содержание.
Это важно помнить!

Нельзя искажать слова, подражать детскому произношению и "сюсюкать".
Нужно: Разговаривая с малышом, следите, чтобы ваша речь была четкой и выразительной, грамотной, простой, ясной.
Нельзя: обозначать окружающие предметы звукопроизношениями. Например: ребенка спрашивают: "Кто это?" - показывая на собаку, а он отвечает "гав-гав".
Нужно: Если ребенок плохо говорит, или не говорит пока, то можно воспользоваться следующей схемой:
не спрашивайте и не настаивайте, чтобы ребенок произнес слово;
попросите ребенка показать на тот предмет, который вы называете;
и только потом объясните "как звучит" или "как говорит".

Постигаем азы речи вместе с ребенком