Презентация на тему Родительское собрание Ознакомление с программой Н.Е. Вераксы презентация к уроку (подготовительная группа)

Н.Е. Вераксы.
2. Что ребенок уже умеет в старшем дошкольном

возрасте.
3. Готовимся к школе.
4. Мелкая моторика.
5. Советы логопеда, речевое развитие детей.
6. Влияние родителей на воспитание и развитие ребенка старшего дошкольного возраста.

Программа "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С Комаровой, М.А.Васильевой.
Это современная вариативная программа, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет. 

обучению в школе.
 
Основные принципы:
·   Индивидуальный подход к каждому ребенку.
·   Обучение и

развитие в условиях психологического комфорта.
·    Наиболее полное раскрытие способностей ребенка.

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Внимание
Выполнять задания, не отвлекаясь, около 15 минут.
Находить 5-6

отличий между предметами и между двумя рисунками.
Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
Копировать в точности узор или движение.
Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т.п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т.д.

Математика
Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9; знаки «+», «-», «=»,
Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
Как пользоваться арифметическими знаками действий.
Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
Состав чисел первого десятка.
Прямой и обратный порядок числового ряда.
Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Название текущего месяца, последовательность дней недели.

Память
Запоминать 8-10

картинок.
Запоминать считалочки (например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей?») и скороговорки (например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице»).
Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.
Определять последовательность событий.

Мышление
Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
Находить и

объяснять отличия между предметами и явлениями.
Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).
Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
Складывать пазлы без посторонней помощи.

на карандаш и кисть и изменять направление движения руки

в зависимости от формы изображенного предмета.
Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.

Развитие речи
Строить сложные предложения разных видов. Например, составлять предложения из предложенных слов:  рисунок, девочка, рисовать, красками; ребята, горка, санки, кататься, с , на и т. д.
Быстро образовывать новые словосочетания. Например: шапка из меха | меховая шапка и т.д.
Объяснять содержание пословиц. Например, пословицу: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок, из жизни.
Выразительно исполнять стихи, с разной интонации передавать строки, содержащие радость, восхищение, грусть и т. д.
Составлять предложения из 3-4 слов. Составлять схему предложения. Делить простые предложения на слова.  Делить слова на слоги (части).
Различать гласные и согласные буквы.
Определять, на какой слог падает ударение.
Определять на слух мягкость и твердость звука в словах.
Определять количество звуков и букв в слове.
Определять по интонации, какое предложение: повествовательное, восклицательное, вопросительное.

мир
Называть свое имя и фамилию. Называть имя и

фамилию своих родителей. Знать название своего города (села). Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.
Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.
Называть времена года, части суток, дни недели в их последовательности.
Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы.
Отличать хищных животных от травоядных.
Отличать перелетных птиц от зимующих.
Отличать садовые цветы от полевых.
Отличать деревья от кустарников.
Называть все явления природы.

есть это и усидчивость, и желание узнавать новую информацию,

и быть среди сверстников, уметь управлять своим поведением и этому обучать нужно не перед школой за пару месяцев, а с самого рождения!  Необходимо развить ребенку память, любознательность и мыслить, а также научить пересиливать свои сиюминутные желания, чтобы «надо» перевешивало «хочу». Аккуратность – еще один очень полезный навык, который необходимо привить ребенку до школы.

Развиваем

внимание:
1. Найти отличия, в двух игрушках или картинках, ищем как можно больше отличий – цвет платья, его длина, загнуто ушко или в лапках цветочек и т.п. Ищем отличия и в количестве – три сливы и два яблока, форме – круглый помидор, овальный огурец,  ширине - стол широкий, стул узкий и т.п.
2. На столе или полу разложены игрушки (чем старше ребенок, тем игрушек больше), потом ребенок отворачивается, а вы одну убираете или переставляете местами, ребенок должен определить, что вы сделали.
3. Описания предметов – развивает и память, и речь ребенка. Рассматривает предмет, вертит его в руках, затем прячет и описывает его как можно подробнее.
4. Из пачки картинок выбираете одну, ребенок ее изучает, вы картинки тасуете и отдаете всю пачку, пусть найдет ту, которую вы ему уже показывали. Можно использовать книгу с картинками, если ребенок уже умеет ее листать, а не рвать. 

Развиваем мышление:
1. Что здесь лишнее – картинки или

предметы устанавливаются так, что одна из них явно не подходит по какому-либо критерию к остальным. Пусть это будет 4 игрушки – слон, лягушка, кошка и робот, ребенок должен выбрать из них одну игрушку, которая лишняя, разумеется в данном примере это робот.

Развиваем речь:
1. Разучивание

стихов, простых с небольшим количеством слов.
2. Разучивание и пересказывание сказок, детских рассказов.
3. Сочинение сказок или рассказов по картинкам, но самое главное – общение родителей с детьми на самые разнообразные темы, интересные ребенку и не очень (главное заинтересовать).

роль для общего развития ребенка. Развивать мелку моторику необходимо

с новорожденности. Ребенка необходимо обучить правильно держать ложку, карандаш, кисть.
Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученные доказали, что развитие мелкой моторики тесно связанно с развитием речи ребенка. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться.
Поэтому если вы хотите грамотно развивать речь ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики.
От того как развита мелкая моторика у ребенка, можно в дальнейшем судить о его готовности к обучению в школе. Так как именно мелкая моторика определяет уровень готовности ребенка к письму, уровень логического мышления, уровень памяти, уровень развития речи, умение рассуждать, концентрировать внимание и воображение.
Развивать мелкую моторику необходимо с помощью игр, заданий и упражнений.

ребенок правильно произносит шипящие звуки: [ш], [ж], почти не

допускает в речи грамматических ошибок, может связно рассказать о том, что изображено на картинке или серии картинок. Высказывания становятся достаточно пространными, улавливается определенная логика изложения. Нередко в рассказах появляются элементы фантазии, желание придумать эпизоды, которых в действительности не было.
В 6 лет нормально развивающийся ребенок правильно произносит все звуки родного языка, практически не допускает в речи грамматических ошибок. Наиболее яркой характеристикой этого возраста является активное освоение им построения разных типов текстов. Ребенок осваивает форму монолога. Речь становится контекстной, независимой от наглядно представленной ситуации общения. Совершенствование грамматического строя напрямую зависит от развития связной речи.

в развитиии речи.
1. Стимулируйте любые проявления активности ребенка, радуйтесь

каждому произнесенному звуку.  2. Используйте различные дидактические игры (составление целого из частей – разрезные картинки, пазлы, игрушки-собирайки, кубики с картинками, игрушки-вкладыши). 3. Играйте с пальчиками, ведь на руках находится множество нервных окончаний, стимулируя которые, мы активизируем речевую моторную зону в коре головного мозга. Детям очень нравятся такие забавы: "Это пальчик - бабушка, этот пальчик - дедушка, этот пальчик папочка, этот пальчик - мамочка, этот пальчик я - вот и вся моя семья!" (Возьмите руку малыша в свою и производите различные движения под фразы из потешки.)

потешки, колыбельные, считалочки, детские стишки и проза. Возьмите на

заметку произведения всеми любимых детских авторов: А. Барто, К. Чуковского, С. Маршака,  С. Михалкова. 5. Показывайте, рассказывайте, фантазируйте, комментируйте в деталях все, что хотите: чем занимается папа на работе, во что играют дети на площадках, какие заботы у птицы за окном и у людей на улицах, в магазинах и транспорте.  6. Изучите с ребенком голоса животных, их места обитания; узнайте, чем они питаются. 7. Разучите с малышом известные стишки про "Сороку-ворону", "Мальчика-пальчика, который с этим братцем в лес ходил, с этим братцем щи варил, с этим братцем кашу ел, а с этим братцем песни пел", "Ладушки-оладушки: мы печем  оладушки. Получилось ровно пять: один маме надо дать, два коту с усами, два съедим мы сами!".

дошкольного возраста

подражает папам и мамам, бабушкам и дедушкам. Поэтому родители

должны заботиться о культуре повседневных взаимоотношений, быть образцом для подражания. Для ребенка дошкольного возраста авторитет родителей существует как бы изначально и непререкаем. Папа и мама для него «самые, самые» — красивые, умные, смелые и т.д. В спорах дошкольников наиболее веский аргумент — «мой папа так сказал», «моя мама так делает». Поступки и суждения родителей не подлежат критике. Но ребенок взрослеет, наблюдает, анализирует, сравнивает и порой бывает вынужден признать, что его папа и мама не столь безупречны, как ему казалось ранее.

как и доброжелательность. Нельзя вымещать на близких, тем более

на ребенке, свое плохое настроение. Дети не могут не знать о тех трудностях, с которыми сталкиваются родители вне семьи, но это не значит, что свои взрослые проблемы можно перекладывать на плечи ребенка, создавать гнетущую атмосферу в доме.