Презентация на тему Родительское собрание. Портрет выпускника начальной школы.

его напиться нельзя. Учитель способен добиться идеальной дисциплины, но

без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности. Но всё это — внешняя мотивация. А успешность учебной деятельности и в конечном счёте качество образования зависят от внутренней мотивации.

в начальном звене
-должны быть сформированы основные компоненты его

ведущей деятельности учебной:
-достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;
-развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню актуальному возрастным нормам;
-достаточно развитое мышление;
-нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы;
-наличие сформированного контроля и самоконтроля;
-наличие положительной самооценки;
-хорошо развитая в соответствии с возрастом стабильная эмоциональная
сфера.

должны:
        - освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана

на уровне , достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками);
        - овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
 

Портрет выпускника начальной школы по ФГОС

целью является не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего личность самого

ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения.
В Стандарте второго поколения определена «модель»  выпускника начальной школы

материал в практическую деятельность, пробует себя в публичном  выступлении

перед классом). 

Читает бегло, выразительно и без ошибок литературный текст (120 слов в минуту), владеет разными видами чтения.

Использует разные виды письменных работ (темп письма 50
знаков в минуту).

Портрет выпускника начальной школы по ФГОС

умеет добиваться желаемого результата при взаимодействии с людьми с

помощью языка, понимает смысл обращенной к нему речи и выражает понятно собственные мысли и чувства.

5. Понимает взаимосвязи человека с природой, умеет применять экологические знания на практике.

6. Способен к творчеству, обладает эстетическими установками по
отношению к культуре и природе, имеет достаточно высокий
уровень воссозданного воображения, знает произведения
Выдающихся художников, умеет оценивать произведения
искусства.

находить и
обобщать нужную информацию.

8. Умеет

применять знания в нестандартных ситуациях.

9. Умеет самостоятельно анализировать изучаемые задания, задачи,
выявлять в них существенные элементы, признаки, части.

10. Умеет рационально организовывать свой труд, владеет разными
способами контроля и самоконтроля.

11. Умеет пользоваться  информационными источниками.

12. Владеет опытом мотивированного участия  в конкурсах и
проектах разного уровня.

наблюдательный, активно познающий мир.

15. Коммуникативен, владеет культурой общения (умеет

слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию).

16. Любит свой край и свою Родину, ощущает ответственность за прошлое,
настоящее и будущее Отечества.

Уважает и принимает ценности семьи и общества.

Готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед
семьей и школой.

19. Выполняет Правила для учащихся, правильно оценивает  свои действия  и поведение одноклассников.

(соблюдает режим дня и правила личной гигиены, пробует свои

силы в занятиях спортом).

21. Способен действовать в чрезвычайных ситуациях, сознательно и ответственно относится к личной безопасности и безопасности окружающих.

22. Способен действовать, анализировать свои действия,
находить причину затруднений, строить новый проект своих
действий, способен к саморегуляции, рефлексии, управлению
своим поведением.

себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.

25. Стремится к самосовершенствованию,

мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе.

итоговая оценка, которая направлена на оценивание достижения обучающимися результатов

освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования.
Предметные результаты это итоговые контрольные работы, характеризующие уровень знаний учащихся по основным предметам.
Результаты итоговой оценки используются для принятия решения о переводе обучающихся на уровень основного общего образования.
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею, а также коммуникативных способностей.
Одним из способов проверки сформированности метапредметных результатов является выполнение учащимися проектных работ.

относится большинство обучающихся начальной школы и их родителей.
Учебные

проекты выполняются с участием родителей.
Работа над проектом идет в школе и дома.


Учебный проект - специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающийся созданием творческого продукта.

ребят,
умений самостоятельно конструировать
свои знания и ориентироваться в

информационном пространстве,
развивать критическое мышление.

Основной тезис:
«Все, что я познаю, я знаю,
для чего мне это надо
и где и как я могу
эти знания применить»

проекты
Моно - проекты

Мини-проекты – укладываются в 1 урок или

часть урока.

Краткосрочные – рассчитаны на 4-6 уроков.

Средней продолжительности–укладываются
в 1-2 месяца.

(принимает решения)
Выстраивает систему
взаимоотношений
с людьми
Оценивает
Консультирует
Мотивирует

умения
Умения в решении
проблем
Рефлексивные
умения
Презентационные
умения
Технологические
умения

и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в

политике, бизнесе, искусстве, спорте – люди, обладающие проектным типом мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся - проектной деятельности.

прочно ли куриное яйцо?
• Влияет ли зубная паста на прочность

зубов?
• Детские фантазии
• Загадка клавиатуры
• Искусство создания книги
• Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
• Краски в нашей жизни
• Маленькая история о моей большой семье
• Математика на кухне
• Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...
• Мультфильмы: что это?
• Мир ребёнка: взгляд сквозь время
• Молодежный жаргон в речи современных школьников
• Образ дракона в детской литературе
• О некоторых способах выжить в природе
• О чем рассказывают следы на снегу
• Оригами и математика
• Откуда в хлебе столько дырочек
• Откуда хлеб на стол пришёл?
• Польза бумаги

творческих способностей и логического мышления, интегрирует знания, полученные в

ходе учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем.

Выполнение итогового проекта обязательно для каждого учащегося 4 класса, обучающегося по ФГОС второго поколения.