Презентация на тему Родительское собрание. Садимся за уроки (3 класс). методическая разработка (3 класс)

Содержание

2. Ребёнок, что тесто, как замесил, так и
3. Закончите предложенияНаш ребёнок выполняет домашнее задание …У
4. Результаты анкетирования Есть ли у тебя дома
5. Результаты анкетирования 4. С какими предметами ты
6. Что можно посоветовать родителям, если их ребенок
7. В каком порядке следует учить уроки? С
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

Ребёнок, что тесто, как замесил, так и выросло. (русская пословица)

Главная
Разное
Родительское собрание. Садимся за уроки (3 класс). методическая разработка (3 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» г. Сыктывкара

Ребёнок, что тесто, как замесил, так и выросло.

Закончите предложенияНаш ребёнок выполняет домашнее задание …У нашего ребенка есть специальное место,

Результаты анкетирования Есть ли у тебя дома специальное место, где ты выполняешь

Результаты анкетирования 4. С какими предметами ты справляешься с трудом?

Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может “усидеть” за уроками?1.

В каком порядке следует учить уроки? С выполнения каких заданий необходимо начинать:

И главное – сохраняйте такт и не забывайте хвалить своего ребенка!

Слайды презентации

Слайд 2 Ребёнок, что тесто, как замесил, так и выросло.

(русская пословица)

Слайд 3 Закончите предложения
Наш ребёнок выполняет домашнее задание …
У нашего

Закончите предложенияНаш ребёнок выполняет домашнее задание …У нашего ребенка есть специальное

ребенка есть специальное место, где он…
Самостоятельно справляется с …
С

трудом готовит …
Мы оказываем помощь ребёнку в приготовлении домашних заданий. Это …
Когда ребёнок учит уроки, мы …
Если ребенок выполнил домашнее задание небрежно, то …
Наш ребенок начинает домашнее задания с …

Слайд 4 Результаты анкетирования
Есть ли у тебя дома специальное

Результаты анкетирования Есть ли у тебя дома специальное место, где ты

место, где ты выполняешь домашнее задание?

Да – 27 человек – 100 %
Как долго ты выполняешь домашние задания?
1 час – 7 человек – 26 %
2 часа – 15 человек – 55,5 %
3 часа и более – 5 человек – 18,5 %
3. С какими предметами ты справляешься самостоятельно?
Литературное чтение – 22 человека – 81 %
Русский язык – 15 человек – 55,5 %
Математика – 17 человек – 63 %
Окружающий мир - 11 человек – 40,7 %
Английский язык – 15 человек – 55,5 %
Коми язык – 6 человек – 22 %

Слайд 5 Результаты анкетирования
4. С какими предметами ты справляешься

с трудом?

Литературное чтение – 2 человека – 7 %
Русский язык – 5 человек – 18,5 %
Математика – 8 человек – 29,6 %
Окружающий мир - 9 человек – 33 %
Английский язык – 6 человек – 22 %
Коми язык – 12 человек – 44 %
5. Когда тебе трудно тебе оказывают помощь родители?
Да – 27 человек – 100 %
6. Как поступают родители , когда ты не справляешься с домашним заданием?
Пытаются объяснить, помогают, дают подобные задания, просят писать в черновике, ругают, говорят «Думай сам»
7. Бывает ли так, что ты не выполнил домашнее задание. Какова реакция родителей?
Дети не признают. Родители ругают, кричат, наказывают.

Слайд 6 Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не

Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может “усидеть” за

может “усидеть” за уроками?

1. Соблюдать режим дня.
2. Иметь постоянное

рабочее место.
3. Создать необходимую обстановку.
4. Соблюдать памятку «Садимся за уроки».
5. Выполнять домашнее задание в четко установленное время.
6. Продолжительность выполнения домашних заданий:
1 класс – до 1 часа 2 класс – до 1,5 часов
3 – 4 класс – до 2 часов.

Слайд 7 В каком порядке следует учить уроки?
С выполнения

В каком порядке следует учить уроки? С выполнения каких заданий необходимо

каких заданий необходимо начинать:
с устных или письменных, с

трудных или легких?

В идеале ребенок должен выполнять уроки самостоятельно.

Если ребенок включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким.
Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.