Презентация на тему Семинар – тренинг для воспитателей Наказывая, подумай зачем. презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача – задача

воспитателей (родителей) – помочь ребенку ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в то же время научит разбираться в бесконечных "нельзя" и "можно"! Чтобы научить этому детей, педагогам самим нужно отлично в этом разбираться.

предложенные ситуации. Как вы считаете, можно ли наказывать ребенка в

данных ситуациях?

система определенных запретов, необходимая ребенку для ощущения защищенности. За

"нельзя" взрослых скрывается забота о детях. И дети это чувствуют, их жизнь становится понятной и предсказуемой.  Ребенок еще очень мал и многого не знает, вокруг него существует огромный непознанный мир, таящий в себе много интересного, но и много опасного. ­Только взрослый с помощью дисциплинарных мер может обеспечить его безопасность, помочь разобраться в этом многогранном мире, его законах и особенностях. И ребенок пони­мает, что это – забота о нем, что сильный и ­мудрый взрослый вводит его в новый мир, что он знает больше, больше умеет и поможет ему, малышу, узнать и научиться тому, что умеет сам.

Первое, что мы должны осознать, чтобы приучить ребенка к

дисциплине, – дать ему почувствовать, что его любят, – вот главная и наиболее важная часть хорошей дисциплины.
Мы начинаем приучать детей практически с рождения, что можно, а что нельзя. Постепенно дети к этому привыкают.

рано или позд­но узнает, что тот или иной запрет

был неверным. Он начинает думать, что не слишком­ то знают, что ему нужно, или не слишком справедливы к нему. У ребенка возникает непреодолимое и обоснованное желание нарушать такие запреты. Он рассматривает каждую просьбу или требование как навязанную ему повинность и активно учится сопротивляться ей, а иногда делает все наоборот.

думает, что его не предостерегают, все разрешают, а вокруг

столько опасного, неприятного! Он еще очень мал и чувствует себя в опасности, ведь рядом нет кого­-то большого и надежного, а мама, наверное, и сама еще многого не знает и во многом не уверена. У ребенка возникает повышенная тревожность, неуверенность в себе, он не может научиться принимать решения, во всем сомневается.

правила, которые были обдуманы и обсуждены со взрослыми (воспитателями,

родителями), и которые известны ребенку.

Несправедливое

Ребенок чувствует искреннюю обиду и непонимание смысла наказания

не понимаю чего от них хотят

Обычно повышение голоса. Это бессилие взрослого, выброс негативных эмоций

на детей, педагогическая беспомощность.
Любой крик – это стресс для нервной системы ребёнка. А в состоянии стресса ребёнок не слышит запрета, а слышит, что его не любят.
Постоянный крик ребёнок вообще перестаёт замечать, либо приводит к неврозу, либо сам обретает манеру говорить также, т.к. к ней привык.
Когда можно кричать? – Когда ребёнок подвергает свою или чужую жизнь опасности.
Физическое наказание – шлёпнуть ребёнка, дернуть за руку.
Запреты – важны для формирования социальных навыков.
Как надо запрещать? – спокойным уверенным голосом.
Изоляция – изолированный должен быть в поле зрения взрослого. Определяется время изоляции.
Лишение приятного – должны быть традиции, которые ждёт ребёнок и знает, что они наступят. Педагог может отменить их, если проступок действительно ощутимый.

Физическое наказание
оно учит тому, как использовать силу

и жестокость для решения проблем и конфликтов, а так же реагировать на других людей, когда ты зол и раздражен;
оно увеличивает вероятность того, что наказываемый вырастает ранимым и обидчивым;
оно занижает самооценку, демонстрируя неуважительное отношение к ребенку, его телу и достоинству.

не попадаться. Ребенок учиться скрывать свои поступки и в

процессе подобного «воспитания» становиться трусливым и подлым.

а не спустя некоторое время;
после проступка всегда (а не

иногда) следует наказание;
наказание сопровождается объяснением того, почему ребенка наказали и что должен делать ребенок, чтобы его не наказывали в будущем;
у ребенка теплые, любящие отношения с человеком, применяющим наказание.

результаты наказания.
Всегда соблюдай чёткую позицию: «Я взрослый».
Учитывайте соответствие, равноценность

проступка наказанию.
Обращайтесь с ребёнком «глаза в глаза», уверенным голосом.
В особых ситуациях необходимо брать ребёнка за плечо, руку, останавливая его действия (метод «железные тиски»).
Наказывайте сразу после проступка.
Обязательно объясните, почему ребёнка наказали и что должен делать ребёнок, чтобы его не наказали.
Наказывая, надо дать понять, что вы любите его и хотите ему добра.
Перед наказанием дать ребёнку возможность исправить ситуацию: «Давай подумаем, как это исправить».

Унижения разрушают положительную самооценку. Ребенок начинает чувствовать вину за

то, что он вообще живет на свете. В результате может вырасти глубоко несчастный человек.
Никогда не нужно угрожать. Угрозы заставляют ребенка бояться и ненавидеть угрожающего ему взрослого. От угроз ребенок не перестанет вести себя кое ­как, а если и перестанет, то только в присутствии взрослого, но потом обязательно "отыграется".
Не следует вымогать обещания. Обещание, как и угроза, относятся к будущему – когда оно еще наступит? А ребенок живет в настоящем. Вымогание обещаний разовьет в нем либо чувство вины, либо циничность в словах и делах.

не зомби. Ему нужно время, чтобы понять и принять

или не принять ваше наставление. Предупреждайте его, что время игры скоро закончится. Даже в безоговорочных обязанностях должна оставаться иллюзия самостоятельности.
Не нужно допекать, опекая. Иначе ребенок никогда не почувствует, что может что-то сделать сам. А это снижает самооценку и приводит к комплексам. Кроме того, излишняя опека приучает ребенка к мысли, что можно не напрягаться – и так все для тебя сделают.
Нельзя слепо потакать ребенку. Чем более конкретны "да" и "нет", тем проще ребенку понять, что взрослый от него хочет. Некоторые правила ребенок будет усваивать быстро, другие же потребуют большего времени и терпения.
Нужно быть последовательным, чтобы достичь понимания. Ребенок не в состоянии понять взрослые "иногда", "может быть", "отчасти" и "только по праздникам". Можно ли научиться переходить дорогу, если бы в понедельник, вторник и четверг красный свет означал "стоп", а в среду и субботу – "можно перейти"? 

успешно производимых действий и нравственных поступков, стимулирование к совершению

новых .