- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Семинар Организация творческих сюжетных игр дошкольников консультация
Содержание
- 2. Игра - путь детей к познанию мира,
- 3. Общая характеристика игры дошкольника ИГРА – самоценная
- 4. Место и роль игры впедагогическом процессе ДОУ«Игра,
- 5. Значимость игры в педагогическомпроцессе ДОУИГРА – средство
- 6. Характеристикисюжетно- ролевой игрыеё суверенность; автономность; самостоятельность;свобода; экспериментальность;
- 7. 1 этап: 1 г. – 2г. 6мес.Усвоение
- 8. Уровни взаимодействия детейв совместных играхОсновной моментОрганизующего игровогоВзаимодействия
- 9. Компонентысюжетно- ролевой игрыСюжет игры - это сфера
- 10. Особенности руководствасюжетно- изобразительной игройв 1 младшей группе
- 11. Планируется : - в процессе непосредственно –
- 12. Роль педагога : Главное действующее лицо –
- 13. Предметы- заместители
- 14. Особенности руководства ипланирования сюжетно- ролевойигрой во 2 младшей группе
- 15. Планируется - в процессе непосредственно – образовательной
- 16. Атрибуты для игры
- 18. Особенности руководства ипланирования сюжетно- ролевойигрой в средней группе
- 19. Планируется - в процессе непосредственно – образовательной
- 20. Процедурный кабинет
- 21. Кабинет окулиста
- 22. Кабинет терапевта
- 23. Кабинет массажаФитобар
- 24. Аптека
- 25. ТрудностиМногие педагоги не владеют технологией организации совместной
- 26. Включенность взрослого в деятельность наравнеС детьмиСвободное общениеи
- 27. Скачать презентацию
- 28. Похожие презентации
Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить. А.М.Горький.
Слайд 3
Общая характеристика игры дошкольника
ИГРА – самоценная деятельность
для дошкольника;
ИГРА – деятельность не обязательная, не связанная с
достижением утилитарных целей;ИГРА – деятельность, доставляющая удовольствие.
Слайд 4
Место и роль игры в
педагогическом процессе ДОУ
«Игра, как
затопленная Атлантида находится на грани исчезновения»
«Лишение ребёнка игровой практики
– это лишение его не просто детскости, это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, одухотворения осваиваемого опыта жизни, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, индивидуального самопогружения, активизации процесса познания мира».С.А. Шмаков.
Слайд 5
Значимость игры в педагогическом
процессе ДОУ
ИГРА – средство развития
личности;
ИГРА – средство общения;
ИГРА – форма организации детского общества;
ИГРА
– способ обучения и самообучения;ИГРА – средство коррекции развития ребёнка;
ИГРА – диагностическое средство;
ИГРА – психотерапевтическое средство.
Сюжетно- ролевая игра- королева игр
развивает потенциальные возможности детей;
имеет решающее значение для психического развития ребёнка;
является формой моделирования ребёнком социальных отношений;
обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр
Слайд 6
Характеристики
сюжетно- ролевой игры
её суверенность; автономность; самостоятельность;
свобода; экспериментальность; творчество
(импровизация); наличие высокого эмоционального напряжения; самобытность.
Принципы формирования
сюжетно- ролевой игры
воспитатель
играет вместе с детьми;развёртывает игру таким образом, чтобы выделить для детей именно ролевое поведение;
ролевое поведение ребёнка сразу ориентируется на партнёра
Слайд 7
1 этап: 1 г. – 2г. 6мес.
Усвоение условных
действий с игрушками и
предметами заместителями
2 этап: 2г. 6 мес.
– 4г. 6 мес.Усвоение ролевого поведения
( ролевых отношений и взаимоотношений)
3 этап: 4г. 6 мес. – 7 лет
Усвоение способов построения сюжета
Особенности формирования
игровых умений
Слайд 8
Уровни взаимодействия детей
в совместных играх
Основной момент
Организующего игрового
Взаимодействия –
Правила ролевого поведения
Предмет игрового
взаимодействия
согласованное построение
сюжета игры
Основной предмет
взаимодействия
сюжетно – образные
игрушки
Слайд 9
Компоненты
сюжетно- ролевой игры
Сюжет игры
- это сфера
действительности, которая воспроизводится детьми, отражение определенных действий, событий из
жизни и деятельности окружающих.Содержание игры
- это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой и общественной деятельности.
Роль
– игровая позиция, ребенок отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии
Слайд 11
Планируется :
- в процессе непосредственно –
образовательной деятельности в форме игрового упражнения, индивидуальной игры, совместной
игры с воспитателем, со сверстниками, парной , в малой группе- в ходе режимных моментов
- в самостоятельной деятельности детей.
Слайд 12
Роль педагога :
Главное действующее лицо – вовлекает
в игру, представляет детям возможность выбора (вида игры, сюжета,
роли, стимулирует детей к пользованию предметов заместителей, способствует эмоционально – насыщенной атмосфере в игре
Слайд 15
Планируется
- в процессе непосредственно – образовательной
деятельности в
форме игрового упражнения, индивидуальной игры, совместной игры
с воспитателем, со сверстниками, парной , в малой группе (50 минут – 1 час);- в ходе режимных моментов (20 – 25 минут);
- в самостоятельной деятельности детей.
.
Роль педагога
- при сговоре на игру - главное действующее лицо - стимулирует, направляет игровое общение детей. Предлагая малышу игрушку, спрашивает у ребёнка, с кем бы ему хотелось поиграть, располагает детей к общению. Помогает распределять роли, подобрать нужные атрибуты.
- Включается в игру во второстепенной роли.
Слайд 19
Планируется
- в процессе непосредственно – образовательной
деятельности в
форме индивидуальной игры, совместной игры с воспитателем,
со сверстниками, парной , в малой группе (1 час – 1 час 10 минут);- в ходе режимных моментов (25 - 40 минут);
- в самостоятельной деятельности детей в форме совместной со сверстниками игре
Роль педагога (в ходе игры - второстепенная)
Учитывает дружеские привязанности между детьми при организации совместных игр
Объединяет отдельные играющие группы общим сюжетом, развивает умение договариваться, делиться игрушками, соблюдать очередность
Включает в игру застенчивых детей способствует поло -ролевой социализации мальчиков и девочек в игре
Способствует овладению детьми более новым сложным способом построения игры - совместным сюжетосложением. (Михайленко Н.Я)
Слайд 25
Трудности
Многие педагоги не владеют технологией организации совместной деятельности
(создание мотивации, подача нового материала, трудность в организации детей,
в подведении итога)
Слайд 26
Включенность взрослого в деятельность наравне
С детьми
Свободное общение
и перемещение
детей
Характеристики
совместной
партнерской
деятельности
взрослого с детьми
Педагогическая поддержка ( создание
эмоционального фона
доброжелательности,
взаимопонимания
Добровольное присоединение
детей кдеятельности ( без психологического и
дисциплинарного
принуждения
Открытый временной конец
( каждый работает в
своем темпе)
