Презентация на тему Семинар-практикум “Музейная педагогика как средство реализации ФГОС ДО” презентация по теме

хранение и изучение памятников естественной истории, материальной и духовной

культуры- первоисточников знаний о развитии природы и человеческого общества»
(Большой энциклопедический словарь)

сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в

специально организованную предметно-пространственную среду.
Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего
поколения, творческое развитие личности,
формирование познавательной активности.

- понимание - осмысливание – закрепление - применение.

человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному

из ее замечательных проявлений - музею.
Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею.
У детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик.

вещей, т.е. оценивать его с точки зрения развития истории

и культуры;
формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры;
формировать способность к воссозданию образа соответствующей эпохи на основе общения с культурным наследием, т.е. к художественному восприятию действительности;
развивать способность к эстетическому созерцанию и сопереживанию;
вызывать уважение к другим культурам;
развивать способность и потребность самостоятельно осваивать окружающий мир путем изучения культурного наследия разных эпох и народов.

перед воспитанниками и родителями воспитанников детского сада. Этот этап

включает в себя проведение таких мероприятий, как:
- родительские собрания, - консультации, - индивидуальная работа.
2 этап. Выбор помещения или места в группе.
Необходимо учитывать количество экспонатов.
3 этап. Сбор экспонатов и регистрация их в каталоге.
4 этап. Оформление мини-музея, которое требует соблюдения ряда условий:
- оформление комнаты (уголка) с учѐтом эстетических норм;
- наличие детской мебели для проведения игр, занятий;
- соблюдение правил безопасности, гигиенических норм.

занятий для ознакомления детей с экспонатами.
6 этап. Разработка перспективно

тематического плана работы, в котором предусматривались не только занятии с детьми, но и мероприятия для родителей, а также конкурсы и выставки.
7 этап. Выбор экскурсоводов. Ими могут быть педагоги, старшие дошкольники или родители.
8 этап. Открытие мини - музея с приглашением детей и их родителей.

содержание образовательной программы ДОУ и помогать в реализации ее

общих задач и задач отдельных образовательных областей.
Принцип деятельности и интерактивности – мини- музей должен предоставлять воспитанникам возможность реализовать себя в разных видах детской деятельности (использовать экспонаты в сюжетно-ролевых играх, создавать поделки и включать и х в общую экспозицию и т.д.).

учетом психофизиологических особенностей детей разного возраста и предусматривать условия

для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
Принцип научности – представленные экспонаты должны достоверно отражать тематику мини-музея, объяснять различные процессы и явления в рамках выбранной темы научным и в то же время доступным для ребенка языком.

для всестороннего развития ребенка, поощрения его инициативности, творческой деятельности

в рамках субъект-субъектных отношений в системе «взрослый – ребенок», «ребенок- ребенок».
Принцип культуросообразности – мини-музей ориентирован на приобщение детей к мировой культуре, общечеловеческим ценностям через освоение ценностей и норм национальной культуры в ходе непосредственно образовательной деятельности в музейном пространстве.

постоянно дополняться и обновляться с учетом возрастных особенностей детей

группы.
Принцип разнообразия – наполнение мини - музея экспонатами, разными по форме, содержанию, размерам, отражающими историческое, природное и культурное разнообразие окружающего мира.

работы с детьми по ознакомлению их с культурным наследием

региона, а также культурой других народов, что способствует развитию толерантности и формированию чувства патриотизма.

мелкого материала на сухих или искусственных ветках деревьев.

Очень удобны в использовании стенды.

для детей и родителей.
3. Самостоятельное рассматривание экспонатов.
4. Мастер-класс по

изготовлению экспонатов.
5. Работа творческой группы по пополнению музея экспонатами.
6. Творческие игры, образовательные путешествия.
7. Чтение художественной литературы.
8. исследовательская деятельность, экспериментировнаие.
9. музицирование, прослушивание аудио –материалов, просмотр мини-презентаций.

решает следующие основные задачи:
выявление творческих способностей детей;
расширение представлений о

содержании музейной культуры;
развитие начальных навыков восприятия музейного языка;
создание условий для творческого общения и сотрудничества.

познавательную деятельность детей на определенный и запланированный результат
Задачи:
Развивать комплексные

умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные
Развивать познавательный интерес детей через создание проблемной ситуации
Формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию детей

как средство патриотического воспитания» //Справочник старшего воспитателя. – 2013.

- № 2. - С. 32-37.
2. Малюшова, Н. Здравствуй, музей [Текст] / Н. Малюшова // Дошкольное воспитание. -2009. - N11. - С. 24-29
3. Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. Мини-музей в детском саду. М: Линка-Пресс, 2008
4. Трунова, М. Секреты музейной педагогики: из опыта работы // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 4. - С. 38-42.
5. Чумалова, Т. Музейная педагогика для дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 10. - С. 44-50.
6. Чумалова, Т. Основные принципы музейной педагогики: путешествие на машине времени // Дошкольное воспитание. - 2008. - N 3. - С. 58-63.
 Интернет ресурсы