Презентация на тему Семинар практикум Способы, методы и приемы организации группы детей учебно-методический материал

педагогической компетентности

педагогов
Задачи:
смотивировать педагогов к повышению своих профессиональных качеств, к обогащению и накоплению опыта в организации детской деятельности

помочь педагогам освоить методы и приемы организации группы детей на разнообразные виды деятельности, а также режимные моменты

способствовать успешности педагогической деятельности (апробация и систематизация методов и приемов в организации детей разных возрастных групп)

парами
индивидуальный
игровая форма









Способы организации детей

как средство для организации детей
Состязательность, соревновательность
Поддержка интереса детей к

видам деятельности
Мотивация ребенка в результату деятельности - хорошее подспорье для педагога
Поощрение за результат конкретной деятельности
Добрые традиции группы всегда помогут настроить ребенка на необходимую форму поведения
Доверие, передача функций организации через поручения
Богатая предметно- развивающая среда , созданная в соответствии с возрастом

образовательная, игровая, художественно- продуктивная, коммуникативная, музыкально- игровая, театрально- игровая,

конструктивная, трудовая и т. д.)

совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры (наглядные пособия, литературные, средства массовой информации и др.).

взаимодействия педагога с детьми с целью решения образовательно ‑

воспитательных задач.
Метод включает в себя ряд приемов
Приемы определяют своеобразие методов работы педагога, придают индивидуальность манере его педагогической деятельности
Используя приемы можно обойти сложности организации образовательно - воспитательного процесса.
Методические приемы и методы тесно связаны со средствами воспитания

ситуации (эффект коллектива, например, «выйди из круга»)
нейтрализация мешающей части

группы -
«отделение», «вынесение», «вытеснение»
Н-р. Мальчики бузотеры одеваются последними на прогулку, отдельно от остальных детей, одевание вне группы

и дисциплину,
-вносят дух организованности в деятельность и

поведение детей
2.Организуя воспитательный процесс, педагог стремится к тому, чтобы его требование стало требованием самого коллектива
3.Предъявление требований определяется
установленными в группе правилами поведения,
умениями и навыками, установленными правилами внутреннего распорядка и другими факторами

ребенка, сделать его приемлемым: «не хочешь не делай, только…»)
Метод

«Я-сообщение»: мне не нравится, я воднуюсь, когда дети бегают по группе, потому, что…
«Свалить вину на крокодила» (плохо вел себя не ребенок, а некий отрицательный персонаж)
Метод активного слушания (выслушивание конфликтующих сторон)

Авансированное доверие – подход к воспитаннику с оптимистической гипотезой, верой в его силы и возможности. Великодушное прощение - совершившему недостойный поступок как бы прощают его действия по причине недостаточности развития и неспособности осознать содеянное. Опора на положительное в человеке - сосредоточение воспитателя на позитивном в воспитаннике и в окружающем мире
Подкрепление положительное – действие, вызывающее у воспитанника удовлетворение происшедшим (похвала, восторг, положительная эмоция, дружеский жест, материальное вознаграждение…)  Ситуация успеха – сознательно создаётся для проявления воспитанником лучших качеств, достижения успеха, сопровождается признанием достоинств и достижений. " Я" – сообщение - приём педагогической оценки, применяемый в тот момент, когда не требуется открыто высказаться об отношении или поведении воспитанника, но необходимо тонко скорректировать его действия ("Я всегда волнуюсь, когда…") "Ты" – сообщение - приём скрытой педагогической оценки, заключающийся в объяснении либо предположении причин поступка воспитанника ("Ты, конечно,…", "У тебя, скорее всего…") Контакт глаз - элемент педагогической техники, средство невербального общения (можно выразить всё, что угодно) Тонкий намёк - косвенное воздействие

Особые Приёмы организации детей

вытеснение,
игнорирование,
подавление,
подбадривание,
ласковое обращение по имени
эмоциональный отклик на

деятельность ребенка
релаксация
рефлексия…

младшего возраста,
среднего возраста, старшего и

подготовительной группы)

Подготовка к выполнению задания в подгруппе

Проигрывание методов и приемов с коллегами

шуметь
 Поспешите
 Внимание
 Успокойтесь
 Я иду на помощь
 У тебя всё получится
Одобрение деятельности
Огорчение деятельностью

,поступком, ответом