Презентация на тему Школа-доступная среда

его возможности вести нормальную для других людей жизнь.

люди, физически являющиеся инвалидами, обычно с благодарностью принимают при

необходимости помощь, но не любят и не принимают жалость. Относиться к инвалидам с уважением - это помогать им и заботиться о них.

встретить детей с ограниченными возможностями . Специалисты установили основные

диагнозы, которые обозначаются такими аббревиатурами:
ДЦП – детский церебральный паралич;
ЗПР – задержка психического развития;
ЗРР – задержка речевого развития;
ММД – минимальная мозговая дисфункция;
ОДА – опорно-двигательный аппарат;
ОНР – общее недоразвитие речи;
РДА – ранний детский аутизм;
СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью;
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.

установили, что ребенок имеет особенности в развитии, нужно как

можно раньше найти подходящее учебное заведение, которое подходит именно вашему ребенку с его индивидуальными особенностями, тем выше шансы его реабилитации.

образовательных учреждений. На сегодняшний день, действуют учреждения VIII видов.

Специальные образовательные учреждения создаются для обучения детей с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжелым нарушением речи, эмоционально-волевой сферы и поведения и с умственной отсталостью

слуху, слабослышащие и глухие.
II вида учатся глухонемые дети.
III-IV вида предназначены для

слепых и слабовидящих детей. 
V вида учатся дети с нарушениями речи. 
VI вида созданы для детей, имеющих проблемы в физическом и психическом развитии.
VII вида для детей с СДВГ и ЗПР. 
VII вида занимаются коррекция дислексии у детей. Дислексия – это частичное специфическое расстройство овладения чтением, обусловленное нарушением высших психических функций.
VIII вида обучают умственно отсталых детей, главная их цель – научить детей читать, считать и писать и ориентироваться в социально-бытовых условиях.

ограниченными способностями состоит в том, что они абсолютно разные

и непохожие, и каждый – со своими странностями и проблемами здоровья. Настораживает родителей и вопрос готовности учителей, работающих в массовых школах, к совместному обучению всех детей, независимо от их состояния здоровья. К сожалению не все педагоги готовы к работе в новых условиях. Хорошо, если руководители школ займут твердую позицию по защите интересов детей-инвалидов в своем учреждении и соответствующим образом настроят и педагогические коллективы, и детские коллективы.

зданий к приему детей-инвалидов, ведь большинство учреждений построено по

устаревшим проектам, не отвечающим полностью современным требованиям. Есть двери, есть лестницы на этажи, есть маленькие классы с узкими проходами между партами, есть классные доски, висящие на строго определенной высоте, есть узкие коридоры и много чего еще, препятствующего спокойному получению образования детей-инвалидов в стенах обычных школ.

Росстатом не учитывается. Исходя из того, что приблизительная оценка

количества детей-инвалидов школьного возраста составляет 450 тыс. детей, Из них 140 тыс. детей обучаются в общеобразовательных школах. Можно сделать вывод о том, что примерно 45% (200 тыс.) детей-инвалидов школьного возраста не обучаются.

своих физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических и иных особенностей, имеет

право на получение общего образования. Чтобы дети-инвалиды могли это право реализовать, в школах для них должны быть созданы особые условия.

школы необходимо оборудовать пандусом с перилами с двух сторон.

Для детей с сенсорными ограничениями (инвалидов по зрению и слуху) внесения значительных корректив в основные параметры элементов среды, зданий и сооружений не требуется.

и парковки до крыльца здания организовать безбарьерный пешеходный путь.

Для инвалидов по зрению должны быть предусмотрены предупреждающие и направляющие тактильные полосы.
Дверь в здание школы должна открываться в сторону, противоположную от пандуса. Ширина рабочего полотна двустворчатой двери должна быть не менее 0,9 м.

закрепленные поручни, непрерывные по всей длине, а конструкция поручней

– исключать возможность травмирования людей.  Если же в школе больше одного этажа, здание необходимо оборудовать лифтом или подъемником.
Мебель и оборудование в классах нужно размещать с учетом досягаемости для инвалидов на колясках. 

в здании, на отдельные конструктивные элементы и мебель должна

быть нанесена маркировка. Мебель в классах также должна быть хорошо различимого контрастного цвета.
Для учащихся с нарушением слуха доступность школьной среды достигается за счет использования специальных световых сигналов, дублирующих звуковые: предупреждающих о начале и конце урока, о пожарной тревоге и т. п. То, что учащийся не может услышать, он должен иметь возможность увидеть и прочитать.

соблюдать школы, в которых учатся дети с ограниченными возможностями.

Конечно, эти все правила достаточно сложны и требуют определенных усилий, денежных затрат.

требуют больше внимания и забот, чем другие. Мы обязаны

защищать их, не бросать на произвол судьбы и предоставить больше усилий для максимального комфорта, чтобы просто жить. Ведь они не виноваты в том, что у них такие диагнозы, а они такие же люди, как и мы. У них точно такие же права на место жительство, лечение, образование…

должны сделать так чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и

уверенно среди своих сверстников. Это очень важно так как это влияет на сам процесс обучения и на само здоровье ребенка. Из ранее показанного расчета мы можем сделать вывод о том что, должно существовать больше коррекционных школ для детей с ограниченными возможностями, потому что некоторым детям просто не хватает мест в школе для обучения. Некоторые такие школы закрываются.

меньше детей с ограниченными возможностями. К большому сожалению, с

каждым годом мы замечаем их все больше в нашей жизни. Следует сделать больше образовательных центров, которые могут помочь детям-инвалидам получить достойное образование, улучшить свое здоровье, найти новых друзей, дать почувствовать, что они такие же обычные люди , как и мы. Такие школы дают не просто достойное образование, но и просто обычное общение со сверстниками. Ведь, иногда, нам просто не хватает общения.

! Гуманное общество должно иметь правильное восприятие детей- инвалидов,

протягивать им своевременно руку помощи. Им просто нужна помощь в реализации их талантов, которыми они, возможно, смогут достойно себя обеспечивать Но ведь каждый из нас тоже может им чем- то помочь, ведь мы живём в одном обществе, давайте протянем руку помощи этим детям!