Презентация на тему Система работы учителя по преодолению трудностей обучающихся при формировании УУД. презентация к уроку по теме

с детьми,
которые требуют особого подхода к себе.
Задача классных

руководителей:

Необходима информированность и компетентность педагога.

медиками отмечают неуклонный рост числа детей с проблемами общего

поведения и обучения. И как

Специалисты отмечают, что негативные изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране ухудшают соматическое и нервно-психическое здоровье школьников, а в условиях интенсификации обучения и перегруженности школьных программ значительно возрастает число неуспевающих.
Однако никак нельзя сбрасывать со счёта и социально-психологический фактор неуспеваемости. Ведь ребёнок обучается в коллективе .

Причины неуспеваемости:
- особенности организма школьника;
- особенности личности школьника;
- бытовые условия;
- гигиенические условия в школе;
- особенности воспитания в семье;
- особенности обучения и воспитания в школе;
- причины недостатков бытовых условий;
- причины недостатков гигиенических условий в школе; семье;
- условия, порождающие недостатки воспитания в семье;
- условия, порождающие недостатки учебно-воспитательного процесса

– наполовину решить её, если же не видишь проблему,

это значит, что она в тебе самом». Актуальная проблема нашей школы – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными возможностями.

обнаружить по следующим признакам:
 1. Низкий уровень умственного развития. Причины:

Педагогическая запущенность.
Частые заболевания.
Пропуски занятий.
Органические нарушения центральной нервной системы и головного мозга.
Проявляется:
Не умеет устанавливать причинно-следственные связи.
Учитывать все признаки предмета или явления.
Видеть общее и. д.
 

с текстом;
выделять главное, существенное;
не может организовать свое

время и распределить усилия и т. д.
 
3. Дефицит внимания с гиперактивностью.
Характеризуется:
отвлекаемостью;
подвижностью;
неусидчивостью и т. д.

занимался, не развивал его познавательные способности;
ему мало что

интересно, он не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое время препровождение.
 
5. Несформированность произвольной сферы.
Проявляется в том, что ученик делает то, что ему нравится и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач.
 
6. Конфликтные отношения
со сверстниками;
учителями;
отказ от усилий в учебной деятельности.

наказания и т. д.)
Нуждается:
- в поддержке
- показа

того, что он состоятелен в других видах деятельности
Полезно включить занимательные задачи и головоломки, интересные рассказы, обеспечить “эффект новизны” при решении учебных задач.
 8. Низкий уровень развития словесно-логического мышления
Необходимо делать большой упор на наглядность в решении и изложении учебного материала, обеспечивая реализацию принципа доступности учебного материала.
9. Низкая работоспособность
В утомляемости
Истощаемости
Медленном темпе работы

закрепления необходимо более длительное время и больший объем решаемых

задач.
- Учитель для себя и для ученика должен сформулировать минимум знаний и навыков, который должен усвоить ученик.
 
Как повысить работоспособность:
Разнообразить виды деятельности.
Проветривать кабинет.
Проводить физминутки.
Всегда надо помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности.

индивидуальная работа на уроке;
  - работа в группе с

сильным учеником;
 - работа по карточкам с дифференцированными заданиями;
  - выполнение «трудных» заданий с помощью опорных схем, карточек;
 - подготовка устных ответов, пересказов, правил с помощью
памяток;
 - дополнительные занятия с учащимися в группе продлённого
дня;
  - вовлечение учащихся в активное участие во внеурочных
мероприятиях, жизни класса, выполнение общественных
поручений, внеклассных занятиях.
 

работы.
Задания с выбором ответа.
Деформированные задания.
“Разрезные” теоремы.

Перфокарты.
Карточки - тренажеры.
Творческие задания.
“Карточки-информаторы”,
“Карточки-с образцами решения”,
“Карточки-конспекты”
Учебно – лабораторное оборудование по Фгос
Програмно – методическое обеспечение:
«Фантазеры» ( технология, изи)
«Академия младшего школьника»(математика, русский язык)
И т. д.

материалов:
 
специальных обучающих таблиц, плакатов и схем для самоконтроля;

карточек – заданий, определяющих условие предлагаемого задания,
карточек с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми разъяснениями, чертежами;
карточек, в которых показаны образцы того, как следует вести решения;
карточек-инструкций, в которых даются указания к выполнению заданий.

формы и жанры урока.
Например:
- урок-игра
- урок-спектакль
- урок-путешествие
- урок-детектив
-

урок-сказка
- урок-силовое многоборье
- урок-концерт
- урок-картина

Программа деятельности ученика
1.1. Ученик обязан выполнять домашнее задание,

своевременно представлять учителю на проверку письменные работы.
1.2. Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий.
1.3. Ученик, пропустивший занятия (по уважительной или без уважительной причины), обязан самостоятельно изучить учебный материал. В случае затруднения он может обратиться к учителю за консультацией.
 2. Программа деятельности родителей
2.1. Родители обязаны явиться в школу по требованию педагога или классного руководителя.
2.2. Родители обязаны контролировать выполнение домашнего задания учеником и его посещение ОУ.
2.3. Родители обязаны помогать ребенку в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником в случае отсутствия ученика на уроках по болезни или другим уважительным причинам.
2.4. Родители имеют право посещать уроки, на которых учащийся показывает низкий результат.
2.5. Родители имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, психологу, социальному педагогу, администрации ОУ.
2.6. В случае уклонения родителей от своих обязанностей на них и ребенка оформляются материалы для комиссии по делам несовершеннолетних и защите прав детей с целью принятия административных мер наказания.
 

способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру.
2. 

Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.
3.   Каждый урок - продолжение предыдущего. Каждый ученик вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала- один из приемов работы со слабыми.
 
4.  Вселяя слабым веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).
5.  Работу со «слабоуспевающими » не понимайте примитивно. Тут идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.

из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.
7. Общение

- главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.
8.  Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.
9.  Начав целенаправленно работать со слабыми, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных, средних и... «слабоуспевающих».
10. Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят.

беседы родителей и учителя .
Организация индивидуальной беседы родителей и

учителя в присутствии ученика.

Выполнение индивидуальных заданий во внеурочное время по учебным пособиям, карточкам, где учитываются дифференцированные задания для создания ситуации успеха.

Беседы с родителями подкрепляются методическими рекомендациями .
Рекомендацией методической литературы по отдельным предметам.

ребёнка на фоне классного коллектива.


Создание коррекционных тетрадей. Обмен информацией

между учителем и родителями об итогах практических заданий, на определённом этапе обучения.
Совместное выполнение произвольных заданий по предметам родителя и ученика.
Создание Папки - Копилки, где накапливаются задания для развития логического мышления
(задачи на смекалку, кроссворды, ребусы, перевёртыши, каверзные вопросы)

работа со слабоуспевающими и неуспевающими учениками.
Индивидуальная работа психолога с

родителями слабоуспевающих и неуспевающих учеников

при правильном раскрытии причин неуспеваемости и определении путей ее

ликвидации, высокое качество уроков, реальная помощь и тесный контакт всех членов семьи с педагогическим коллективом, использование передовых методов в обучении, четко поставленный контроль за учебным процессом, - таковы наиболее реальные пути, для достижения высокой успеваемости и прочных знаний учащихся разного интеллектуального уровня.