- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Системно-деятельностный подход в начальных классах (презентация) презентация к уроку по теме
Содержание
- 2. «Расскажи – и я забуду,Покажи – и я запомню,Дай попробовать – и я пойму.»Китайская пословица.
- 3. «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию,
- 4. КАК ЧЕЛОВЕК ИЗМЕНЯЕТ СЕБЯ, ПОЗНАЕТ НОВОЕ?где 1
- 5. СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 6. Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО»
- 7. Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО»
- 8. Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО»
- 9. Дидактическая деятельность строится, опираясь на следующие положения:
- 10. Приемы познавательской деятельностиИспользование схем и пиктограмм для
- 11. Приёмы познавательной деятельностиПрием словесной наглядности – для
- 12. Приемы познавательской деятельностиЗадания с «ловушками», способ выполнения
- 13. Продуктивные задания – главное средствоРешению продуктивных задач
- 14. Традиционный взгляд на урок1. Дом.задание:
- 15. Скачать презентацию
- 16. Похожие презентации
«Расскажи – и я забуду,Покажи – и я запомню,Дай попробовать – и я пойму.»Китайская пословица.
Слайд 3 «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где
его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать
поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»Г. А. Цукерман, доктор псих. наук
Слайд 4
КАК ЧЕЛОВЕК ИЗМЕНЯЕТ СЕБЯ, ПОЗНАЕТ НОВОЕ?
где 1 −
действие, в котором возникло
затруднение; 2 − фиксирование затруднения;
3 − анализ этапов действия и определение
места затруднения (исследование − И);
4 − определение причины затруднения
(критика − К);
5 − постановка цели и проектирование (П);
6 − реализация проекта.
Схема-аксиома «Рефлексивная самоорганизация»
Слайд 5 СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = системно –
деятельностный подход (СДП)
ИННОВАЦИЯ –
нововведение, которое вносит новые элементы
в среду внедрения и вызывает обновление в системы.Среди зарубежных ученых –
Э.Колли,
А.Комбс,
А.Маслоу
и др.
Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые:
Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков
и др.
Слайд 9
Дидактическая деятельность строится, опираясь на следующие положения:
Ученики –
добытчики знаний
Процесс учения становится поисковым
Важным звеном обучения становится альтернатива,
а не образец учителя.
Слайд 10
Приемы познавательской деятельности
Использование схем и пиктограмм для самостоятельных
выводов, а также использование их в последующем как опоры
Слайд 11
Приёмы познавательной деятельности
Прием словесной наглядности – для тех
случаев русского языка, которые нужно запомнить
Морковь
с помидором, а картофель с капустой.КОСТя пришёл в КОСТюме, а Павел в Пальто.
www.themegallery.com
Слайд 12
Приемы познавательской деятельности
Задания с «ловушками», способ выполнения которых
очевиден или давно ребенку знаком, но в новых условиях
оказывается нелепым, или требует создания нового.хр_брец – храбрый
п_ сатель – пишет
т_ щить (сумки) - тощий
Слайд 13
Продуктивные задания – главное средство
Решению продуктивных задач надо
учить:
Осмысли задание (что надо сделать?)
Найди нужную информацию (текст,
рис…)Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)
Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя
За что Петра I называли «великим»?
Перескажи текст о Петре I
=
Почему корабли сделанные из железа не тонут?
Перечисли основные свойства воды.
=
Личностные результаты
Познавательные УУД
Слайд 14
Традиционный взгляд на урок
1. Дом.задание: «Перескажи…»
2.
Тема: «Сегодня мы будем изучать …»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление:
«Повторите что…? Когда…?» Проблемно-диалогический урок
1.Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
3. Поиск решения: «По тексту определите …»
4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?»
Проблемно-диалогическая технология
Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС)
Средство - открытие знаний вместе с детьми
Е.Л.Мельникова
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
