Презентация на тему Слайд 1 Использованиетехнологий развивающего обучения по УМК Перспективная начальная школа Слайд 2 Концепция УМК Перспективна

каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста,

способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

образовательных областей, как филология, математика, информатика, естествознание и обществознание,

искусство, музыкальное образование.

учебников:
- Русский язык. Азбука. Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков

Ю.А. Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. - Литературное чтение. Автор: Чуракова Н.А. - Математика. Автор: Чекин А.Л. - Информатика и ИКТ (2-4 классы). Авторы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г. - Окружающий мир. Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А. - Основы религиозных культур и светской этики (4 класс). Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Авторы: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И.

- Музыка. Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В. - Технология.

Авторы: Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б. - Физическая культура. Авторы: Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В. - Английский язык (2-4 классы). Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И.

по каждому учебному предмету, как правило, включает в себя:

учебник, хрестоматию, тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя (методиста). - Каждое методическое пособие состоит из двух частей. Первая часть — теоретическая, которая может быть использована учителем как теоретическое основание повышения его квалификации. Вторая часть — непосредственно поурочно-тематическое планирование, где расписан ход каждого урока, сформулированы его цели и задачи, а также содержатся идеи ответов на ВСЕ заданные в учебнике вопросы

картины мира;
▪Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников,

▪Принцип прочности и наглядности;
▪Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

включая слабых)
-Индивидуальная работа занимает большую часть урока.
-Дети учатся

задавать вопросы учителю и товарищам.

-Урок ведётся спокойно, доброжелательно, без замечаний.

-Меняется приоритет речи (больше говорят дети, учитель направляет работу в нужное русло и не даёт отойти от темы урока).

-Важным моментом является форма общения учителя и ученика (сотворчество).

-Урок предусматривает вариативность материала, где всё взаимосвязано и идёт от простого к сложному

размещение методического аппарата, включая организационные формы работы, в корпусе

самого учебника;
 использование единой системы условных обозначений во всем УМК;
 систему перекрестных взаимных ссылок между учебниками; использование единых сквозных героев (брата и сестры);
 пошаговое введение терминологии и мотивированное ее использование.

«ПНШ» предполагает особый психологический климат на занятиях, построенный на

сотворчестве учителя и ученика, на сотворчестве учащихся в классе. Работая по данной системе, я стремлюсь развить творческие способности у каждого ребенка. С этой целью использую следующие нестандартные приемы «фантазирования».

игра «Одень человечка»/
- Какую по вашему мнению

одежду носит звук М? - Как вы думаете, какой звук спрятал от нас своё имя: О, М, Х или Ц / На доске -«одетый» человечек без буквы на «животике»/. Почему? Объясните свой ответ.
- Какие звуки одеваются одинаково? Почему?
- Почему звук [Ш’] любит только зелёный цвет, а звук [Ж] - только синий?
- Почему звуки [Р] и [Р’] надевают только желтую шляпку- колокольчик?