Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Сотрудничество в учебно-воспитательном процессе как условие формирования коммуникативных УУД .Презентация презентация к уроку (1 класс) по теме

Содержание

Задача системы образованияВажнейшая задача современной системы образования – формирование УУД, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию
Презентацию выполнила учитель МБОУ СОШ №4 г. Дубны Московской областиЮренкова Е.С.Сотрудничество в Задача системы образованияВажнейшая задача современной системы образования – формирование УУД, обеспечивающих школьникам Концепция необходима для планирования образовательного процесса в образовательных учреждениях начальной школы и обеспечения преемственности образования. Цели развития начального образования Формирование умения учитьсяВключение содержания обучения в контекст решения Понятие УУДВ широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться , Личностные действия (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся)Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;Смыслообразование, т.е. установление учащимися Регулятивные действия ( обеспечивают уч-ся организацию их учебной деятельности)ЦелеполаганиеПланированиеПрогнозированиеКонтроль в форме сличения Познавательные универсальные действияОбщеучебные универсальные действияЛогические универсальные действияПостановка и решение проблемы Коммуникативные действияПланирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиПостановка вопросовРазрешение конфликтовУправление поведением партнёраВладение Коммуника-циякак- Основные составляющие совместного действияРаспределение начальных действий и операций, заданное предметным условием совместной Правила групповой работынельзя принуждать детей к групповой работе или высказывать свое неудовольствие Литературное чтениеТрадиционно первое место в ряду школьных предметов, практикующих обмен мнениями, дискуссию, Русский языкЧрезвычайно благоприятный контекст для формирования коммуникативных действий предоставляет учебный предмет русский МатематикаПреимущества уроков математики по сравнению с остальными определяются возможностью действовать не только Окружающий мирЧрезвычайно благоприятный контекст для формирования коммуникативных действий предоставляют уроки окружающего мира. Необходимо поощрять детей высказывать свою точку зрения, а также воспитывать у них Виды групповой работыОднородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для Методы обучения В группе Кооперативное обучениеЭто метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей В 1-2 классе делю детей на пары или тройки. В 3-4 классе Роличтец читает вслух;  секретарь - записывает что-то от лица группы;  докладчик - Мозговой штурмМозговой штурм или свободное выражение мыслей, приводит к появлению множества идей. Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Задача системы образования
Важнейшая задача современной системы образования –

Задача системы образованияВажнейшая задача современной системы образования – формирование УУД, обеспечивающих

формирование УУД, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию

и самосовершенствованию

Слайд 3
Концепция необходима для планирования образовательного процесса в образовательных

Концепция необходима для планирования образовательного процесса в образовательных учреждениях начальной школы и обеспечения преемственности образования.

учреждениях начальной школы и обеспечения преемственности образования.


Слайд 4 Цели развития начального образования
Формирование умения учиться
Включение содержания обучения

Цели развития начального образования Формирование умения учитьсяВключение содержания обучения в контекст

в контекст решения жизненных задач
Признание ведущей роли учебного сотрудничества


Слайд 5 Понятие УУД
В широком значении термин «универсальные учебные действия»

Понятие УУДВ широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться

означает умение учиться , т.е. способность субъекта к саморазвитию

и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта


Слайд 7 Личностные действия (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся)
Личностное, профессиональное, жизненное

Личностные действия (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся)Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;Смыслообразование, т.е. установление

самоопределение;
Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности

и её мотивом;
Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания


Слайд 8 Регулятивные действия ( обеспечивают уч-ся организацию их учебной

Регулятивные действия ( обеспечивают уч-ся организацию их учебной деятельности)ЦелеполаганиеПланированиеПрогнозированиеКонтроль в форме

деятельности)
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль в форме сличения результата с заданным эталоном
Коррекция
Оценка
Саморегуляция


Слайд 9 Познавательные универсальные действия
Общеучебные универсальные действия
Логические универсальные действия
Постановка и

Познавательные универсальные действияОбщеучебные универсальные действияЛогические универсальные действияПостановка и решение проблемы

решение проблемы


Слайд 10 Коммуникативные действия
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Постановка

Коммуникативные действияПланирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиПостановка вопросовРазрешение конфликтовУправление поведением

вопросов
Разрешение конфликтов
Управление поведением партнёра
Владение диалогической и монологической формами речи


Слайд 11 Коммуника-
ция
как-

Коммуника-циякак-

Слайд 12 Основные составляющие совместного действия
Распределение начальных действий и операций,

Основные составляющие совместного действияРаспределение начальных действий и операций, заданное предметным условием

заданное предметным условием совместной работы;
-Обмен способами действия;
Взаимопонимание;
Коммуникация, обеспечивающая

реализацию процессов распределения, обмена и взаимопомощи;
Планирование общих способов работы;
Рефлексия.


Слайд 13 Правила групповой работы
нельзя принуждать детей к групповой работе

Правила групповой работынельзя принуждать детей к групповой работе или высказывать свое

или высказывать свое неудовольствие тому, кто не хочет работать

(позднее нужно выяснить причину отказа);
-- Совместная работа не должна превышать 10—15 мин, во избежание утомления и снижения эффективности;
Не стоит требовать от детей абсолютной тишины, но необходимо бороться с выкрикиванием и т. п

Слайд 14 Литературное чтение
Традиционно первое место в ряду школьных предметов,

Литературное чтениеТрадиционно первое место в ряду школьных предметов, практикующих обмен мнениями,

практикующих обмен мнениями, дискуссию, диалог и т. д., занимает 

«Литературное чтение». Уроки литературы, организованные в форме диалога или дискуссии, позволяют прививать ученикам уважение к мнению своего собеседника, будь то учитель или сверстник; умение четко и грамотно выражать свои мысли, аргументировать свое мнение и отступать от неверных доводов, принимать позицию собеседника


Слайд 15 Русский язык
Чрезвычайно благоприятный контекст для формирования коммуникативных действий

Русский языкЧрезвычайно благоприятный контекст для формирования коммуникативных действий предоставляет учебный предмет

предоставляет учебный предмет русский язык. На страницах учебника часто

встречаются такие задания, как «подготовь рассказ…», «опиши устно…», «объясни…». Эти задания имеют чисто коммуникативную природу: рассказ всегда адресован кому-то


Слайд 16 Математика
Преимущества уроков математики по сравнению с остальными определяются

МатематикаПреимущества уроков математики по сравнению с остальными определяются возможностью действовать не

возможностью действовать не только в плане представления, но и

в реальном материальном плане, совершать наглядно видимые преобразования (это устраняет отрыв речевых действий от их материальной формы деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе


Слайд 17 Окружающий мир
Чрезвычайно благоприятный контекст для формирования коммуникативных действий

Окружающий мирЧрезвычайно благоприятный контекст для формирования коммуникативных действий предоставляют уроки окружающего

предоставляют уроки окружающего мира.
На этих уроках целесообразно практиковать

выполнение различных заданий детьми, объединенными в пары или микрогруппы, когда они должны разносторонне проанализировать имеющуюся информацию, выработать общее мнение и донести его до слушателей.


Слайд 18
Необходимо поощрять детей высказывать свою точку зрения, а

Необходимо поощрять детей высказывать свою точку зрения, а также воспитывать у

также воспитывать у них умение слушать других людей и

терпимо относиться к их мнению.
Решающая роль в этом принадлежит учителю, который сам должен быть образцом не авторитарного стиля ведения дискуссии и обладать достаточной общей коммуникативной культурой. Учитель должен давать учащимся речевые образцы и оказывать им помощь в ведении дискуссии, споров, приведении аргументов и т. д


Слайд 19 Виды групповой работы
Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими

Виды групповой работыОднородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового

группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная -

выполнение различных заданий разными группами


Слайд 20 Методы
обучения
В группе

Методы обучения В группе

Слайд 21 Кооперативное обучение
Это метод взаимодействия учащихся в небольших группах,

Кооперативное обучениеЭто метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения

объединенных для решения общей задачи. Элементы кооперативного обучения: положительная

взаимозависимость, личная ответственность за происходящее в группе, развитие навыков учебного сотрудничества.


Слайд 22
В 1-2 классе делю детей на пары или

В 1-2 классе делю детей на пары или тройки. В 3-4

тройки. В 3-4 классе лучше делить класс на группы

по четыре человека. Желательно поместить в одну группу разнополых детей с разной успеваемостью. Надо дать детям почувствовать личную ответственность за то, как группа работает, и распределить роли. Лучше всего дети работают вместе, если каждый имеет определенную роль при выполнении задания

Слайд 23 Роли
чтец читает вслух;
  секретарь - записывает что-то от

Роличтец читает вслух;  секретарь - записывает что-то от лица группы;  докладчик

лица группы;
  докладчик - у доски рассказывает, что решила

группа;
  хронометрист следит за временем


Слайд 24 Мозговой штурм
Мозговой штурм или свободное выражение мыслей, приводит

Мозговой штурмМозговой штурм или свободное выражение мыслей, приводит к появлению множества

к появлению множества идей. Во время мозгового штурма дети

концентрируются на том, чтобы выплеснуть все свои идеи, какими бы странными и непривлекательными они ни казались на первый взгляд. (Позже мы сможем оценить, какие из идей наиболее приемлемы). Во время мозгового штурма не обсуждается, какая идея плохая, какая хорошая. Записываются все предложенные идеи, стараться, чтобы их было как можно больше. Оценку идей делать позже, после мозгового штурма.


  • Имя файла: sotrudnichestvo-v-uchebno-vospitatelnom-protsesse-kak-uslovie-formirovaniya-kommunikativnyh-uud-prezentatsiya-prezentatsiya-k-uroku-1-klass-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0