Презентация на тему sovremennye issledovaniya o problemah razvitiya detey s umstvennoy otstalostyu

Дефектология № 4 2010 г )
В статье рассмотрен анализ

изменений понятия умственная отсталость в США в период с 80 – х годов по настоящее время. Особенность этой статьи в том, что к рассмотрению предлагается понятийный аппарат умственной отсталости, модель оказания помощи и поддержки «особенным людям», так же представлена официальная позиция ведущей организации – Американской ассоциации по вопросам интеллектуальных нарушений и нарушений развития. Автор делает вывод о том, что за последние 30 лет произошли глобальные изменения в эволюции определения умственной отсталости, что значительно повлияло на весь ход коррекционной работы в отношении лиц с данной категорией.

в формировании диагноза «легкая умственная отсталость» И.А. Коробейников ( Дефектология

№2 2012 г )

Статья носит научный, информационный характер. Автор описывает и анализирует проблемы диагностики легкой формы умственной отсталости, рассматривая различные факторы этиологии. Особенность этой статьи в том, что автор предлагает к рассмотрению некоторые особые причины, приводящие к «утяжелению» диагноза, его социальные последствия. Автор исследует соотношение биологического и социального фактора, дает понятие «функционального диагноза» как наиболее продуктивной систематизации полученных данных при диагностике..

интеллекта Н.Л. Морозова ( Коррекционная педагогика №3 2007 г )
Статья

носит целенаправленный характер. Автор предлагает к рассмотрению исследования особенностей самовосприятия умственно отсталыми младшими школьниками. Особенность этой статьи в том, что исследование ориентированно на изучение особенностей содержательной и эмоционально составляющей Я – концепции, вербального и невербального уровней самовосприятия умственно отсталых детей в сравнении с детьми с ЗПР и нормативным развитием. Автором представлена в статье коррекционная программа, методические рекомендации по развитию и формированию способности самовосприятия детей данной категории, что значительно увеличивает значимость данной публикации для педагогов.

умственной отсталостью в условиях интегративной среды Ю. А.Ильина ( Дефектология

№4 2007 г )

Статья носит научный характер. В статье изучается интеграционное влияние на процесс формирования взаимоотношений со сверстниками у детей с умеренной умственной отсталостью в детском саду. Автор анализирует исследование детей различных категорий: дети с ЗПР, дети с умеренной умственной отсталостью, дети с нормальным развитием. В исследовании рассматриваются социальная компетентность дошкольника, детские взаимоотношения в группе и отношения педагога воспитанниками, что является составляющей социальной ситуации развития личности детей с умственной отсталостью в условиях интегративной среды.

умственной отсталостью поступивших в дома интернаты в дошкольном возрасте С.Б.

Лазуренко ( Дефектология №5 2008 )

Статья изложена в научном стиле. В статье представлены исследования детей – инвалидов с умственной отсталостью в домах – интернатах. Автор условно делит детей на 3 группы, учитывая особенности уровня и темпа психического развития, социальных умений и навыков. В статье представлена картина сложной структуры дефекта, описаны особенности психического развития детей – инвалидов дошкольного возраста. Значимость статьи состоит в разработке на основе полученных данных предложений по оптимизации педагогической помощи детям дошкольного возраста в домах – интернатах.

в умственном развитии Л. В. Пронина ( Дефектология №1 2009

г)

Статья представлена в форме исследования, в котором изучают особенности взаимодействия детей раннего возраста со взрослыми и сверстниками. Автор предлагает вниманию читателей теоретическое обоснование проблемы исследования, далее констатирующий эксперимент, обсуждение результатов. В статье выделены уровни сформированности характера взаимодействия у детей с умеренными и выраженными отклонениями в умственном развитии, представлены примеры по каждому уровню.

И. Гаурилюс ( Дефектология №4 2009 г )
В статье

представлено изучение кризиса 7 лет у детей с интеллектуальной недостаточностью младшего школьного возраста. Автор предлагает анализ исследований в области возрастной психологии и специальной психологии. В исследовании данный кризис включает в себя такие параметры, как сформированность внутренней позиции школьника, саморегуляцию, мотивационную готовность, понимание эмоций, самооценку. Автор статьи прогнозирует влияние новообразований кризиса 7 лет на дальнейшее психическое и умственное развитие ребенка с интеллектуальной недостаточностью в условиях специальной школы.

с интеллектуальной недостаточностью Л. С. Медникова, Л. А. Лобач (

Дефектология №4 2011 )

В статье представлены результаты исследования в рамках эксперимента особенностей становления образно – двигательных средств общения у дошкольников с умственной отсталостью, у детей с ЗПР, у детей с нормальным развитием. Автором выделены специфические особенности невербального поведения детей с умственной отсталостью, определены уровни, которые отражают разную степень овладения средствами общения. В статье представлен понятийный аппарат, теоретические обоснование исследования различных.

Хасанова Р.И. ( Диссертационное исследование 2009 г )
Диссертационное исследование

направлено на выявление особенностей и взаимосвязи когнитивного и поведенческого компонентов эмпатии у детей дошкольного возраста с нарушенным и нормальным интеллектуальным развитием. Автором была разработана и апробирована комплексная методика оценки компонентов эмпатии, также выделена классификация групп детей по уровню сформированности рассматриваемых компонентов. В исследовании выявлены специфические трудности процессов идентификации и обозначения эмоциональных состояний у детей с умственной отсталостью и детей с ЗПР.

с умственной отсталостью Трубина Е.Н. ( Диссертационное исследование 2011 г

)

Диссертационная работа представляет собой исследование формирования нравственных представлений средствами музыки у младших школьников с умственной отсталостью. В исследовательской работе автор дает анализ психолого – педагогической и музыковедческой литературе по проблеме. Автором определены критерии сформированности нравственных представлений у данной категории детей, обоснована необходимость использования активных приемов ( инсценировка игры, рисование эмоций и действий ). Автором была разработана и апробирована экспериментальная программа для детей, которая может быть использована в практике преподавания уроков музыки в специальном ( коррекционном) учреждении VIII вида, что представляет большую ценность данной работы.