Презентация на тему Создание предметно-развивающей среды для социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста презентация

деятельности ребёнка, содержание его духовного и физического развития, это

единство социальных и предметных средств».

Требования к предметно –пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования

каждого ребенка;
воспитание коммуникативных навыков, желания

объединиться для совместной игры, соблюдать в игре определенные правила;
развитие творческого воображения, фантазии;
закрепление в игре примеров социального, речевого поведения;
способствовать установлению взаимоотношения ребёнка со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения.

условия для развития мальчиков и девочек.
-

Способствовать всестороннему изучение родного города, страны;
- Расширять области социально-нравственных чувств и ориентаций, пробуждение любви к родному городу, России, воспитание патриотических чувств, чувства любви к своей стране.

приобщения детей к традициям русского народа.

приобщения детей к работе с книгой

трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду

других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

- формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
Задачи:
- формирование

представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

областей;
2)принцип полифункциональности зон, предусматривающий разнообразное использование различных эколого-развивающего

комплекса;
3) принцип информативности (насыщенности), предусматривающий разнообразие тематики материалов и оборудования среды составляющих;
4) принцип педагогической целесообразности, позволяющий предусмотреть необходимость и достаточность наполнения эколого-развивающего комплекса, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;
5) принцип трансформируемости, обеспечивающий возможность изменений эколого-развивающего комплекса, позволяющих по ситуации вынести на первый план ту или иную функцию зоны;
6) принцип активности детей в создании и трансформации эколого-развивающего комплекса.