Презентация на тему Создания в классе развивающей среды как условия повышения образовательного потенциала обучающихся презентация к уроку по теме

условия повышения образовательного потенциала обучающихся

Нужно, чтобы дети по возможности
учились самостоятельно, а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для него материал
К.Д. Ушинский

всех участников образовательного процесса и существенных изменений в образовательной

системе школы, и прежде всего в управлении.
Предметная и развивающая среда повышения образовательного потенциала нуждается в изменении. Возникла проблема неэффективности существующей среды: присутствует некоторая перенасыщенность в одном из направлений и недостаточность в другом, то есть наличие дисбаланса в оформлении и практическом применении оборудования и игр, используемых детьми.
 

школе в условиях внедрения ФГОС нового поколения с учетом

ресурсных возможностей школы.
- изучить современные инновационные технологии и выяснить эффективность их применения для образовательного потенциала обучающихся. Процесс глубоких перемен, способствующий формированию творческого потенциала личности.

начальной школы, способствующей реализации компетентностного подхода;
- создание условий

для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
- формирование социально-открытого уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей;

СОШ поступило учебно-лабораторное оборудование, которое позволило уйти от традиционного

обучения, где учитель учит детей, к инновационному образованию, где ученики обучаются в ходе активной деятельности на уроках и внеурочных занятиях. Исследуя свой микромир, ученик строит умозаключения и делает выводы, что приводит к формированию единой целостной картины мира.

технологий, позволяет решать комплекс задач в учебной и внеурочной

деятельности, использовать современные методы, формы, технологии.

урок (эпиграф, видеофрагмент, увертюра, ребус, загадка), выяснения целей, ожиданий,

опасений.
Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций. Типы проблемных ситуаций, используемых на уроках: ситуация неожиданности; ситуация конфликта.
Организации релаксации и подведения итогов.
Презентации учебного материала - использование информационных технологий, электронных учебных пособий, интерактивной доски и др.
Использование форм так называемого интерактивного обучения или их элементов: «метода проектов», «мозгового штурма», «дебатов», «интервьюирования различных персонажей».
Элементы — «изюминки» ( интеллектуальная разминка, шаржи, эпиграммы).
Реализация личностно ориентированного и индивидуально — дифференцированного подхода к учащимся, организация групповой деятельности школьников (работа в парах, в группах постоянного состава, в группах сменного состава) и самостоятельной работы детей.
Нетрадиционные виды уроков: лекции, экскурсии, уроки-сказки, уроки-конференции, уроки-исследования, проектная деятельность и др.
Игры, игровые моменты (ролевые, имитационные, дидактические).

Эффективные методы обучения учащихся начальных классов на уроках являются:

для внедрения ФГОС НОО:
1 ноутбук учителя;
1 интерактивная доска с

мультимедиа проекторам;
1 документ-камера;
1комплекта системы оперативного контроля знаний: 1 комплекта по 24 пультов;
1 цифровой микроскоп;
3 комплекта конструктора ЛЕГО.
Модель строения земли;
Модель часов;
Теллурий (модель Солнца – Земля - Луна)

работать с схемой, рисунком, картиной.


Интерактивная доска даёт

возможность сохранять в памяти компьютера все ходы и изменения, появившиеся в процессе работы с материалом урока. Это даёт возможность в дальнейшем отредактировать разработанные материалы, сохранить работы обучающихся, передать в электронном или печатном формате родителям.

являются не только просмотр, но и фото и видио

запись увеличенного изображения микрообъектов, в том числе на экране монитора и (или) визуализация на масштабном экране.

времени четкое и резкое изображение любых объектов, в том

числе и трехмерных на большой экран (экраны). Изображение, полученное с помощью документ-камеры, может быть введено в компьютер, показано на экране .

программным обеспечением
Интерактивная доска с программным обеспечением
Проектор короткофокусный
Компьютер мобильный педагога

АРМ

педагога

Модель
«Строение земли»

Теллурий (модель Солнца – Земля - Луна)

Микроскоп
цифровой

Документ - камера

оборудования предоставляют широкий спектр его использования:
позволяет проводить учебные эксперименты

по предметам , разнообразить формы проведения занятий как в составе групп так и индивидуально, самостоятельно; исключительная наглядность, яркость и в тоже время безопасность и содержательность оборудования, демонстрационно-раздаточного материала качественно изменяет образовательный процесс, позволяет на другом уровне реализовать основную образовательную программу, которая предусматривает реализацию учебного плана и плана внеурочной занятости учащихся .

Наиболее эффективно использование оборудования в проектной деятельности, при подготовке конкурсов учебно-исследовательской, творческой, социальной направленностей.
При проведении массовых мероприятий, родительских собраний, подготовке презентаций.

школьников;
возможность выполнения учащимися опытов и практических работ;
рост мотивации

обучения.

обучение
Здоровьесберегающие технологии
Игровые технологии

В учебной и внеурочной деятельности

наиболее широко используются следующие технологии:

направление «Математическое конструирование»
Социальное
Направление
«Помощники»
Духовно-нравственное направление
«Моя малая Родина»

Использование оборудования во

внеурочной деятельности

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

уроках, дают возможность работать ребёнку творчески, способствуют развитию любознательности

повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться. Создавая на каждом уроке благоприятную атмосферу, повышая мотивацию к учению.

класс
2 класс
3 класс

методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если

не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования, согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности.