Презентация на тему Использование технологий ТРИЗ в образовательной деятельности консультация

ФГОС: первостепенная задача - это воспитание нового поколения детей,

обладающих высоким творческим потенциалом.

1.Целенаправленное формирование творческих способностей у детей.
2. Развитие нестандартного видения мира.
3. Формирование нового мышления у детей, посещающих детские сады.

задач.
Автор – российский учёный, изобретатель, писатель – фантаст Генрих

Саулович Альтшуллер

Возникла в нашей стране в 50 – годах.

девизом «Творчество во всём».
Главное отличие технологии ТРИЗ от классического

подхода к дошкольному развитию –
это дать детям  возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми.

ТРИЗ, с одной стороны, — занимательная игра,
с другой — развитие умственной активности ребенка через творчество

умения оценивать ситуацию в разных аспектах,
Формирование произвольности и развития

познавательных процессов,
Развития воображения,
Развитие связной речи,
Развитие эмоциональной сферы.

Метод проб и ошибок (МПиО).
Метод морфологического анализа (ММА)
Метод

фокальных объектов (МФО) или метод Каталога

Методы ТРИЗ, используемые в детских садах

Вещественно – полевые ресурсы (ВПР)

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ)

умение чётко и кратко излагать свои мысли.


Правила «мозгового штурма».
Критика

исключается.
Приветствуется свободный полёт фантазии.
Идей должно быть много.
Комбинирование и совершенствование идей.
Отбор лучшего решения.

важен принцип
самостоятельного мышления.
Метод проб и ошибок (МПиО).

метода лежит использование различных аналогий:
Прямая аналогия – учить сравнивать

предмет с различными объектами (на что похож?).
Личностная (Эмпатия) – вживание в образ, когда ребёнок превращается в кого – то. Фантастическая – когда задачи решаются с помощью сказочных персонажей или волшебной палочки, перенесение проблемы в сказку.
Символическая – нахождение краткого символического описания задачи или объектов.

объекта или нескольких на другой
Метод фокальных объектов (МФО) или

метод Каталога

Зима
Белоснежная
Морозная
Скрипучая

Собака
Кусачая
Смешная
Пушистая

Стол
Деревянный
Квадратный
Маленький

Коляска для куклы
Скрипучая
Кусачая
Квадратная

овладение приемом фантазирования, при котором вначале выделяются составные части

объекта, а затем придумываются различные варианты, которыми могут быть представлены эти части. Новые объекты получаются путем комбинации различных вариантов.

Идеальный конечный результат – ИКР.
Объект выполняет своё назначение (главную

функцию) с наилучшим результатом.
Метод противоречия.
Это нахождение и разрешение двух
противоречивых качеств в одном объекте.

любой предмет (объект), который мы усовершенствуем.
Моделирование маленькими человечками (ММЧ)
Системный

анализатор.
Метод построения сказок.
Составление загадок (по опорам).
Метод стихосложения

функции объекта и устанавливать изменения функции от преобразования объекта.
Ход

игры: Вносим таблицу - пособие «Дом в 9 этажей». Выбираем объект, который «гуляет» по этажам. Используется приём фантазирования, при котором объект рассматривается по плану.


Лексическая тема «Новый год». «Ёлка».

1 этаж - «Дело»
2 этаж - «Главные части»
3 этаж - «Друзья»
4 этаж - «Волшебник»
5 этаж - «Неудачник»
6 этаж - «SOS»
7 этаж - «Один»
8 этаж - «Помощник»
9 этаж - «Дело не нужно»

детей настоящих выдумщиков, генераторами новых идей.
Положительные стороны ТРИЗ:
У детей

обогащается круг представлений, растёт словарный запас, развиваются творческие способности.
ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости.
Ребёнок учится отстаивать свою точку зрения, находить оригинальные решения.
ТРИЗ способствует развитию наглядно – образного, причинного мышления, памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.