Презентация на тему СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ

действий, выполняемых при помощи средств измерения с целью нахождения

числового значения измеряемой величины в принятых единицах измерения»
(Работы Н.В. Кузьминой, А.И. Кочетова, Я. Скалковой, Л.М. Фридмана и др.)

эталоном. Пр. – рост, вес и др.)
Косвенное (определение на

основе результатов деятельности учеников, проявлений в поведении и др. Пр. – уровень знаний, моральные качества и др.)

свойства. Определение количественной характеристики – мощности множества. Пр. доля

выполнивших задания опред.типа )
Порядковое (упорядочение выборки по убыванию или возрастанию частоты изучаемого свойства. Пр. определение места химии среди других дисциплин для ребёнка.)
Интервальное (измерение в баллах, %, единицах времени. Пр. сложность задания по времени выполнения, уровень развития качеств личности в баллах)
Пропорциональное (образование шкалы пропорций от нулевой начальной величины. В педагогике – трудности с таким измерением)

работы
Тесты
Контрольные срезы
Опросы
Анкеты
Экзамены
ЕГЭ и др.

измерения, с помощью которого реальные качественные педагогические или психологические

явления получают своё числовое выражение в форме количественных оценок.
Присвоение баллов или др. цифровых показателей исследуемым характеристикам
Помогает определить высшую и низшую ступени исследуемого явления

интерес (5)
Большой (4)
Средний (3)
Слабый (2)
Очень слабый интерес (1)

Список детей по возрасту, полу, список специальностей, перечисление причин

неуспеваемости, показателей воспитанности, трудолюбия и др.
(Характеристика – принадлежит к выборке или нет)

объектам приписываются ранги, д.быть не менее 3 классов.
Пр.



Ст. обр:

процентный ранговый показатель, коэффициент ранговой корреляции

меньше на определённое число единиц (сравнительная). Применение метрики.
(Измерение в

этой шкале не соответствует абсолютному количеству измеряемого свойства)

нулевая точка, соответствующая полному отсутствию выраженности измеряемого свойства. В

педагогике, психологии, социологии нулевая точка всегда условна, поэтому такая шкала не применяется

выбора и др.

односторонняя шкала активности

обучающегося к какому-либо виду деятельности



Пр. Дисциплинированность- недисциплинированность
54321012345

высокий, средний, низкий, очень низкий – развитие качеств личности,

коллектива, интересов, потребностей детей и др.
Отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, плохо, очень плохо – оценка связей, отношений в коллективе, качества работы, показателей знаний, умений, навыков и др.
Выражены ярко, достаточно полно, неопределённо, плохо, не выражены – проявления качеств и свойств личности и др.

по результатам, качественный и количественный анализ результатов.
Методы стат. обработки:

определение выборочной средней, медианы, моды, выборочной дисперсии, корреляционного анализа и др.

необходимость «ключей», дифференцированных описаний, характеристики не должны перекрывать друг

друга для точности оценки(пр. разница между активным и среднеактивным?)

на составляющие и пункты шкалы – элементы. Наблюдатель отмечает

наличие или отсутствие проявления, составляющей, ставя плюс или минус. Балл – сумма пюсов.

в тетради
Соблюдение техники безопасности
Знание и понимание сути проводимых опытов

Уборка рабочего места
Фиксация наблюдений в тетради
Правильность выводов
Наличие отчёта и др.

(рейтинговая)
Шкала принуждённого выбора
Шкала экспертной оценки
Шкала парного сравнения и др.

(предвзятость)
Ошибка центральной тенденции
Логическая ошибка
Ошибка контраста
Ошибка близости
Вывод – тщательная подготовка,

анализ, подбор методики.

критериев оценки уровня (степени, меры) развития конкретного показателя, качества
Выбор

видов оценочных шкал как эталонов измерения (числовых, графических, самооценки, сравнительных и др.)
Выбор методов эмпирического исследования (подбор методик, форм, методов, приёмов и др.)
Сопоставление модели ПЭ и выбор статистических методов методов
Оформление сводных таблиц
Статистическая обработка результатов
Обработка результатов, построение выводов