Презентация на тему Строительно-конструктивные игры презентация

окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их.

Строительная игра – это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях.

между сверстниками. Обычно, строительно-конструктивные игры носят групповой или коллективный

характер и поэтому способствуют развитию взаимопонимания, учат внимательно относиться к другим детям, общаться со сверстниками и взрослыми. Кроме того, у детей заметно развивается интерес к технике, они учатся доводить начатое дело до конца, видеть результат коллективного труда, его пользу.

различать, сравнивать, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать внимание

на последовательности действий. Дети усваивают схему изготовления постройки, учатся планировать работу, представляя ее в целом, осуществляют анализ и синтез постройки, проявляют фантазию.

речь), выражающим названия геометрических тел, пространственных отношений: высоко -

низко, направо - налево, вверх-вниз, длинный - короткий и т.п.

развития ребенка
а) Умственное развитие
б) Трудовое воспитание
в) Развитие речи
г) Физическое

воспитание
д) Эстетическое воспитание
е) Нравственное воспитание
ж) Подготовка детей к школе

настольный строительный материал, наборы типа «Юный архитектор», «Старинный замок»,

«Лего» и др. конструкторские наборы);
- природный (песок, снег, глина, камни и т.д.);
- подсобный (доски, ящики, коробки и др.).

детей приемами строительного конструирования;
– расширять представления о сооружениях и

постройках окружающего, научить видеть их конструктивные особенности, воспроизводить их в игровых постройках;
– побуждать детей всех возрастных групп к использованию в игре приобретенных при обучении умений и навыков конструирования;
– научить детей коллективно выполнять постройки, считаясь в работе с мнением друзей. Научить описывать свое мнение, мотивируя целесообразность его;
– научить работать организованно, соблюдая порядок при использовании материала;
– развивать умение работать целенаправленно, предварительно обдумывать свои действия (обдумывание элементарных форм предстоящей работы).

пользуется разнообразными приемами:
– сооружение постройки воспитателем, с показом всех

приемов конструирования и пояснением действий;
– показ образца готовой постройки;
– использование готовой постройки в качестве примера, показывающего, как можно изобразить тот или иной предмет в строительном материале;
– показ отдельных приемов конструирования;
– предложение образца постройки, выполненной воспитателем частично, заканчивают ее дети сами;
– сообщение темы стройки с указанием условий, которые дети должны выполнить;
– выполнение детьми построек по их собственному замыслу.

пользуется разнообразными приемами:
– сооружение постройки воспитателем, с показом всех

приемов конструирования и пояснением действий;
– показ образца готовой постройки;
– использование готовой постройки в качестве примера, показывающего, как можно изобразить тот или иной предмет в строительном материале;
– показ отдельных приемов конструирования;
– предложение образца постройки, выполненной воспитателем частично, заканчивают ее дети сами;
– сообщение темы стройки с указанием условий, которые дети должны выполнить;
– выполнение детьми построек по их собственному замыслу.

группа
В программе воспитания в детском саду для младших групп

предусмотрены строительные игры с игрушками, занятия со строительным материалом, на которых происходит обучение необходимым действиям формирование простейших, но четких и прочных умений.

группа
Учат не только различать основные строительные детали (кубик, кирпичик,

пластина), но и называть их, а так же располагать кирпичики на равном расстоянии друг от друга по кругу, по четырехугольнику (забор, загородка), ставя их на меньшую плоскость.

отражать в строительной игре впечатления об окружающем. Им дается

разнообразный материал (строительный материал; конструктор; куски фанеры, картона, материал для украшения построек).

Методы руководства конструированием в разных возрастных группах

направляется на сочетание интеллектуальной и практической деятельности. Воспитатель учит

их обдумывать предстоящие игровые действия, сравнивать одно с другим, развивает сообразительность, поощряет догадку, побуждает претворять в жизнь принятое решение.

Методы руководства конструированием в разных возрастных группах