Презентация на тему Технология группового сбора. презентация

организации образовательного процесса совместной деятельности с детьми, где ребенок

может проявить свою активность во всех образовательных областях.
Основное достоинство и ценность технологии проведения группового сбора заключается в ее гуманистической направленности: обеспечение уважения к личности каждого ребенка, создание условий для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности.
Основная идея группового сбора – ребенок наилучшим образом развивается тогда, когда он действительно увлечен процессом обучения, активно включен в деятельность.

и место обмена опытом, применения знаний, планирования практических действий,

осмысления и оценки результатов, себя самого и других по их словам и делам. Иными словами, групповой сбор – это время и место естественного формирования и проявления ключевых компетентностей:
Коммуникативная компетентность – возможность понимать речь других, стремление сделать понятной свою речь.
Деятельностная компетентность – способность поставить цель, спланировать и осуществить результативное действие индивидуально или в сотрудничестве с другими.
Социальная компетентность – умение устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми (знакомыми и незнакомыми взрослыми, сверстниками, старшими, младшими) в различных ситуациях, способность принимать разные социальные роли и действовать в соответствии с ними, анализировать действия и поступки, управлять своим поведением, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации, включаться в разговор и поддерживать его, выбирать стиль общения и т.д.
Информационная компетентность – навык использования различных источников информации для достижения целей.

Приветствие (пожелание, комплементы, подарки).
3.Игра (элементы тренинга, психогимнастика, пение, слушание).
4.

Обмен новостями.
5. Определение темы работы.
6. Презентация воспитателем центров активности.
7. Выбор и планирование детьми содержания и форм работы по теме (если тема новая, работа в центрах - если тема продолжается).

детей о начале. Для этого можно использовать веселую музыку,

звон колокольчика, речёвку, погремушку и др. Сбор проходит в виде круга – круг, это открытость, внимание детей друг к другу и чувство единства в коллективе. Групповой сбор может проходить в виде круга, где дети вместе с воспитателем, сидят на стульчиках или подушках. 

с передачей предмета,  с именными карточками,  стихотворные приветствия,  пожелания, 

комплименты,  подарки.

игры-фантазии,  пение,  загадки,  скороговорки и т.д.

информационные сообщения о программной теме, - планы деятельности на день, -

особые объявления (день рождения, посещение гостей, достижения детей).

регламентируются, у одного ребёнка их может быть несколько
- Не

игнорируйте, но и не останавливайтесь на новостях, связанных с покупкой вещей.
- Реагируйте на чувства детей.
- Не оценивайте.
- Универсальный прием для прекращения обсуждения чего-либо нежелательного спокойно, уверенно сказав «так бывает».
- Новости не вытягиваются насильно.
- В обмене новостями участвуют не только дети, но и взрослые.

Темы проектов могут быть самыми

различными – как более конкретными («Дома», «Игрушки», «Транспорт»), так и достаточно абстрактными («Дружба», «Мои права», «Удовольствия», «Превращения»), как более близкими практическому опыту детей («Домашние животные», «Посуда», «Зима»), так и удаленными («Космос», «Море»).

Если тема инициируется взрослыми, то к началу утреннего сбора воспитатель подбирают соответствующую возрасту детей способ «культурного продавливания».

как:
1. Мотивация на основе подхватывания и проговаривания пока ещё

не оформленных детских идей: «Мальчики, я слышала ваш разговор о машинах и очень удивилась – вы знаете столько моделей! Может быть, вы расскажете всем детям об этом?».
2. Мотивация на основе формирования зрительного образа (использование наглядной информации, скомпонованной на информационной панели) – разместить на видных местах в группе иллюстрации и фотографии, написать крупными печатными буквами тему проекта.
3. Чтение, предварительная экскурсия.
4. Во время обмена новостями поделиться «своей новостью» (Например, Я вчера смотрела новую передачу, она называется «Люди». Я узнала много интересного о том, как и где живут разные
люди, какие они похожие и не похожие друг на друга);
5. «Модель трех вопросов» (Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Что сделать, чтобы узнать?).

будет презентация воспитателем центров активности.
Центры активности:
- Центр изобразительного творчества.
-

Центр науки и природы.
- Центр настольных игр и математики.
- Центр строительства.
- Спортивный центр.
- Центр песка и воды.
- Центр книги и др.

активности - маленькая творческая мастерская, наполненная разнообразными, стимулирующими деятельность

материалами, развивающими играми, дидактическими материалами.
Следующая часть группового сбора является презентация педагогом деятельности в центрах активности и выбор детьми центра, в котором они будут заниматься. На «Доске выбора» дети фиксируют (обозначают) свой выбор с помощью условных обозначений, фото и т.д.
Далее следует работа в центрах активности.

На итоговый сбор детей собирает все тот же колокольчик

(ритмичные хлопки или мелодия). Место проведения – ковёр с подушечками, тот самый, откуда «стартовал» утренний сбор. Задача итогового сбора – рассмотреть выполненные работы, проанализировать достижения, успехи и трудности, наметить перспективы. Он проводится для оценивания самими детьми своих успехов, для объединения результатов всех детей.

то, что они успели сделать – рисунки, поделки, карточки

с выполненными заданиями, испечённый пирог или приготовленный салат. На местах остаются только те виды работ, которые «не перенесут» транспортировки – например конструкции из крупного строительного материала, постройки из песка. Это вовсе не означает, что они останутся без внимания всей группы. Дети смогут обсудить и оценить плоды деятельности строителей после того, как будут рассмотрены материалы, доставленные на ковёр.