Презентация на тему Тренажёр для подготовки к аттестационному тестированию по педагогике материал по теме

учителя к работе в школе
В) способах научного познания
С) психологических

Д) физиологических закономерностях развития личности

Е) воспитании человека в современном обществе

воспроизведение
С) управление
Д) закрепление
Е) детовождение

социального опыта
В) управление работой педагогов-практиков
С) уровень научно-технического прогресса
Д) наследие

Е) повышение роли личности в общественной жизни

педагогического исследования
С) педагогический процесс
Д) учение о принципах построения теории

знаний
В) способы закрепления изученного материала
С) способы решения проблемных задач
Д)

Е) способы познания объективной реальности

одновременно с появлением общества
В) с появлением технических средств обучения
С)

Д) с развитием педагогики как науки

Е) в результате создания классно-урочной системы

общества в человеческих ресурсах
В) идеалы родителей в отношении детей
С)

Д) интересы педагогов общеобразовательной школы

Е) стремление учащихся приобрести профессию

интерес к учёбе, уровень достижений
С) уровень знаний по учебным

Д) статусное положение личности в коллективе

Е) методы обучения и воспитания

индивидуальные особенности человека
С) природные задатки и способности
Д) материальное положение

Е) общественную сущность человека

отношений к педагогической деятельности
С) готовность к педагогической деятельности
Д) умение

Е) ориентация в различных отраслях науки

имеющимся уровнем личностного развития и новыми,

В) противоречие общественного развития

С) противоречие индивидуального морального сознания

Д) расхождение ценностных ориентаций

заключается
А) в решении всех воспитательных задач с опорой на

В) в опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребёнка

С) в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности

Д) в учёте возрастных и индивидуальных особенностей

Е) в координации средств массовой коммуникации со школой

положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах
В) адекватное отражение

С) варианты организации конкретного воспитательного процесса

Д) управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел

Е) условия и предпосылки воспитательного процесса

взаимосвязь методов, средств и форм воспитания
В) слаженность действий воспитателей

С) борьбу с вредными привычками, ленью, разгильдяйством

Д) усвоение содержания образования

Е) обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде

положения, которыми руководствуется педагог
В) способы воздействия на сознание, волю,

С) явления материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач

Д) внешнее выражение процесса воспитания

Е) варианты организации конкретного воспитательного процесса

воспитанников
В) одобрение, положительная оценка поступков личности
С) привлечение воспитанников к

Д) способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения

Е) яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий

конкретного воспитательного акта
С) система целесообразной организации коллективной и индивидуальной

Д) варианты воспитательных воздействий

достоинства
В) специально организованная педагогическая деятельность
С) адаптация человека к различным

Д) воспитание правил хорошего тона и культуры поведения

Е) перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам

------мировоззренческих установках, идеалах и ---------нормах называется:
А) самосознанием
В) самоанализом
С)

Д) саморегуляцией

Е) самоконтролем

саморегуляции
В) самоприказ, критика, замечания
С) самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение
Д)

Е) убеждение, внушение, повествование, доказательство, призывы, самочувствие

целиком проявляется во всех отношениях
В) брак двух людей
С) начальная,

Д) социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей

Е) малая группа, основанная на кровном родстве, члены которой связаны между собой

сужением кругозора родителей
С) резким изменением социального фона и медленной

Д) свободой заключения и расторжения брака

Е) резким падением авторитета родителей у детей и ростом конфликтности с ними

Я.А.Коменский
Д) Сократ
Е) В.А.Сухомлинский

вторая сторона – это:
А) понимание
В) восприятие
С) осмысление
Д) усвоение
Е) преподавание

вопрос:

А) сколько учить
В) кого учить
С) зачем учить
Д) как учить
Е)

развитие
С) процесс обучения
Д) социализация личности
Е) воспитание

устное или печатное слово – это:
А) демонстрационные
В) наглядные
С) практические
Д)

Е) словесные

называется:
А) умениями
В) обученностью
С) знаниями
Д) образованностью
Е) воспитанностью

вопрос:
А) чему учить?
В) где учить?
С) зачем учить?
Д) когда учить?
Е)

образования и воспитания
В) ученика и класса
С) семьи и школы
Д)

Е) преподавания и учения

способности, мышление
С) знания, умения, навыки
Д) навыки, умения, сознание
Е) мышление,

знаний, умений и навыков ------в процессе обучения есть:
А) воспитанность
В)

С) образованность

Д) одарённость

Е) способность

по годам обучения, ------недельное и годовое количество часов –

А) рабочая программа

В) учебная программа

С) типовая программа

Д) учебный план

Е) календарный план

теорию обучения
В) раздел педагогики, изучающий процесс воспитания
С) наука о

Д) раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями

Е) наука о подрастающем поколении

принципу:
А) доступности
В) последовательности и систематичности
С) научности
Д) связи теории с

Е) наглядности

познавательная ------------деятельность ученика – это
А) учение
В) воспитание
С) обучение
Д)

Е) самообразование

и законов развития окружающего мира
В) наличием непосредственного руководства со

С) вооружением учащихся опытом и знаниями, добытыми человечеством

Д) усвоением субъективно новых знаний

Е) вооружением учащихся системой знаний, умений и навыков

материала выступает принцип:
А) научности
В) наглядности
С) доступности
Д) активности и сознательности
Е)

дидактические закономерности
Д) руководящие идеи, нормативные требования к организации и

Е) правила, нормы

научными фактами, теориями, -------законами и отражает современное состояние ---------наук,

А) научности

В) наглядности

С) доступности обучения

Д) сознательности

Е) систематичности и последовательности

по:
А) характеру познавательной деятельности учащихся
В) дидактическим целям
С) источнику знания
Д)

Е) месту в структуре деятельности

------и опыт учащихся, с помощью вопросов подводит их ------к

А) рассказ

В) объяснение

С) лекция

Д) беседа

Е) дискуссия

работы, упражнение
В) работа с книгой
С) беседа, рассказ, школьная лекция,

Д) составление таблиц, графиков, диаграмм

Е) самостоятельные наблюдения, иллюстрации, демонстрация

факультативные занятия
В) урок
С) лабораторный практикум
Д) наблюдение
Е) домашняя работа

оценок
В) текущего контроля
С) периодического контроля
Д) индивидуализации обучения
Е) корректировки деятельности

и дедуктивные
В) словесные, наглядные, практические
С) объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные
Д) метод

Е) метод первичного освоения материала, закрепление, выработка умений и навыков, проверка и оценка

усвоением учебного материала
В) самостоятельной работой учащихся по выполнению задания
С)

Д) наличием учебного задания и самостоятельной работой учащихся по выполнению этого задания

Е) совершенствованием учебных умений и навыков

учебная книга
В) учебная программа
С) учебный план
Д) учебное пособие
Е) типовая

умений и навыков – это:
А) упражнение
В) дискуссия
С) устный опрос
Д)

Е) практическая работа

уроки скучны и надо их разнообразить
В) уроки дают лишь

С) внеурочные формы способствуют выработке свободных действий

Д) они дополняют и развивают классно-урочную систему

Е) внеурочные занятия позволяют сделать занятия более интересными

годам обучения отражается в:
А) учебном плане
В) плане-конспекте
С) тематическом

Д) плане самообразования

Е) календарном плане

основе ----------является:
А) педагогический совет школы
В) производственное совещание
С) научно-методический совет
Д)

Е) заседание

школой, называется:
А) концепция
В) Госстандарт
С) учебный план
Д) устав
Е) программа

уровня их профессионального мастерства
В) диагностики педагогической деятельности
С) самообразовательной работы

Д) методической подготовки учителей

Е) совершенствования теоретической подготовки учителя

содержания и методов ----------управления образованием, руководства школой ------и организации

А) диалектикой

В) школоведением

С) теория воспитания; совершенствования теоретической подготовки учителя

Д) теория обучения

Е) дидактикой

учебный год начинается с
А) формулировки задач учебно-воспитательной работы
В) планирования

С) анализа работы школы за истекший год

Д) определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы

Е) определения основных направлений воспитательной работы

невозможно обеспечить обучение – это:
А) учебно-познавательная деятельность
В) игровая деятельность
С)

Д) трудовая деятельность

Е) умственная деятельность

с нарушением слуха:
А) тифлопедагогика
В) дефектология
С) олигофренопедагогика
Д) логопедия
Е) сурдопедагогика

с нарушением зрения:
А) логопедия
В) тифлопедагогика

С) олигофренопедагогика
Д) сурдопедагогика
Е) дефектология

с отклонениями в умственном ------развитии:

А) олигофренопедагогика
В) тифлопедагогика
С) сурдопедагогика
Д) дефектология
Е)

с нарушением речи:
А) дефектология
В) олигофренопедагогика
С) тифлопедагогика
Д) сурдопедагогика
Е) логопедия

воспитательная работа с детьми в учебно-воспитательном учреждении
С) привитие соответствующих

Д) развитие творческих сил и способностей человека

Е) процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности

других качеств личности
В) эффективное применение на практике накопленных научных

С) процесс и результат обучения и воспитания

Д) результат целенаправленных взаимоотношений между учителем и учащимися

Е) результат профессиональной подготовки личности

целью
В) совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе

С) влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности

Д) формирование личностных качеств

Е) процесс учения под руководством учителя

взаимодействие учителя и учащихся
С) учебный процесс под руководством педагога
Д)

Е) самосовершенствование с помощью массово-информационной среды

качеств
В) моральных, профессиональных качеств
С) нравственных, морфологических качеств
Д) социальных и

Е) личностных и индивидуальных качеств

с:
А) обновлением содержания образования
В) развитием технических средств обучения
С) возникновением

Д) развитием педагогической науки

Е) развитием научно-технического прогресса

руководителю:
А) сбора дополнительной информации
В) сбора информации, определяющей состояние исследуемой

С) исследование эффективных методов обучения

Д) исследование эффективных методов воспитания

Е) определить индивидуальные способности учащихся

и возрастных особенностей учащихся
В) соответствие содержания и объёма учебного

С) соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся

Д) учёт связи процесса обучения с жизнью

Е) соответствие процесса обучения интересам учащихся

образовательная, обучающая и воспитывающая
С) развивающая, мотивационная и воспитательная
Д) конструктивная,

Е) корректирующая, конструктивная и обучающая

взаимодействие взрослых и детей
С) мера воспитательного воздействия
Д) мера, которую

Е) активная форма взаимодействия со средой

и общественности
В) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с

С) единство воспитания и обучения

Д) обучение и воспитание

Е) совместная система всех институтов воспитания

содержание
В) цель, ход урока, наглядность
С) цель, задачи, содержание, формы,

Д) учебный предмет, ученик, учитель

Е) тема урока, цель, ход урока, проверка знаний

детей с нарушением органов зрения
С) воспитание детей с нарушением

Д) отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии

Е) раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением

Я.А.Коменский
Е) В.А.Сухомлинский

система
С) движение
Д) цель
Е) сфера

общения:
А) авторитарный
В) демократический
С) либеральный
Д) сотрудничество
Е) взаимопонимание

общения:
А) авторитарный
В) демократический
С) либеральный
Д) оппозиционный
Е) нейтральный

жизни коллектива:
А) оппозиционный
В) демократический
С) авторитарный
Д) либеральный
Е) сотрудничество

авторитарный
Д) оппозиционный
Е) нейтральный

инструкция
Е) проект

поисковый
Д) наглядный
Е) практический

познавательной деятельности
В) завершённое научное исследование
С) краткое изложение в письменном

Д) совет, даваемый специалистом

Е) краткое, письменное изложение статьи

требования к ребёнку
С) организации коллективной деятельности ребёнка
Д) коллективного требования

постоянное взаимоотношение с детьми
Д) творческий поиск
Е) планирование учебно-воспитательной работы

человек, который владеет мышлением и способностями
С) совокупность качеств, характеризующих

Д) человек как «индивид»

Е) развитие индивида

навыков
В) управление усвоением в рамках отдельных познавательных задач
С) управление

Д) реализация принципа связи теории и практики

Е) реализация принципа активности познавательной деятельностью обучаемых

индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определённой деятельности
С)

Д) степень одарённости

Е) выдающиеся достижения в деятельности