Презентация на тему Творческая педагогическая деятельность учителя учебно-методический материал

заменить слово “творчество”. Поскольку слово “творчество” помаленьку начинает терять

всякий смысл и ощущается только престижем и похвалой. И сказать про какое-нибудь дело, что оно не творческое, значит оскорбить всех в этом деле участвующих и отвратить к нему стремящихся. Вот Сапожников и предложил заменить слово “творчество” словом “фердипюкс” ввиду его явной противности. Чтобы тот, кто не умеет или не хочет делать кое-что без предварительного чертежа, не стремился бы к этому занятию только из-за клички “творец”. Это же ясно! Одно дело сказать про человека, что он на творческой работе, а другое – объявить во всеуслышание, что он занимается фердипюксом. Кому это приятно?»...

М.Л. Анчаров. Самшитовый лес

методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов.
Выявить

условия для реализации творческих возможностей педагогического коллектива.
Определить возможности использования понятия «творчество» по отношению к педагогической деятельности.

АНКЕТА

баллов - (теоретический) - Знание о сущности и компонентном

составе ОТПД, стремление его развить и расширить, овладеть им как составляющей профессиональной культуры.

6-15 баллов - (переход к непосредственному формированию ОТПД). Педагог

не только полностью владеет теорией ОТПД, но и переходит к непосредственному формированию собственного опыта. Это происходит преимущественно на репродуктивном уровне, по образцу, известному в педагогической теории и практике. Такой процесс имеет сугубо индивидуальный характер. При этом в силу определенных барьеров, в основном психологических (неуверенность в собственных силах, скованность, излишняя самокритичность и др.), творческие элементы в опыте педагога выражены еще недостаточно. Этот уровень соответствует началу целенаправленного формирования собственного опыта творческой педагогической деятельности.

15 - 24 баллов - (начало целенаправленного формирования собственного

опыта творческой педагогической деятельности). Характеризуется стремлением выйти за рамки собственного педагогического опыта с помощью наблюдений, сравнения, анализа и оценки новых педагогических явлений в педагогической деятельности других учителей. Ведется целенаправленный отбор творческих решений из опыта коллег, при этом Идёт активное, целенаправленное обобщение, определение значения наблюдаемых явлений, их эффективности, перспектив использования в собственной педагогической деятельности. Отдельные творческие элементы используются в собственной педагогической практике. Этот уровень можно рассматривать как уровень целенаправленного отбора и применения всего нового, творческого в собственной деятельности.

учителей
24 - 33 баллов - (наваторско - исследовательский,

сформированностъ ОТПД как профессионально личностно - деятельностного образования). Его отличает стремление учителя не только апробировать, внедрять в свою деятельность творческие, инновационные, оригинальные решения, но и корректировать, расширять и углублять своп педагогический опыт за счет его постоянного и целенаправленного обогащения новыми элементами - самыми эффективными, перспективами; у педагога вырабатывается позиция исследователя по отношению к собственному ОТПД.

всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура, искусство,

знание, труд, красота. Творческий учитель – “это тот, кто открывает, умудряет, и ободряет”
(Н. Рерих).

Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом “педагогический”.
(М.М. Поташник)

пути к сказу»…

к чтению» - Кучерова С.И.
2. «Открытие книги» Т

ерещенко Е.В
3. «Почитай мне!» Головань О.И.
4. «Книга в кругу читателей»
Скребец В.Н. Концевая Н.Д.
5. «Литературная игра».
Романенко С.Н
6. «Со страниц на сцену» Смольникова Л.Г. и Левченко Л.И
7. «Послушайте!» конкурс на лучшего чтеца произведений С.Маршака.

«Я в этом мире»

«Я в мире истории»
Концевая Н.Д.
2. «Я и окружающий мир» Левченко Л.И.
3. «Я в мире звуков и букв»
Смольникова Л.Г.
4. « Я в мире информатики»
Романенко С.Н.
5. « Я и моя семья»
Пилипенко Т.Н.
6. «Я в этом мире»
Головань О.И., Скребец В.Н.

Н.Д., Головань О.И., Романенко С.Н.

не может
«…потому что человек, который делает открытие, и вовсе

неважно какое – большое или маленькое, звезду открыл или песню, травинку или соседа, пожаловавшего за табаком и солью, это все не важно, – открытие всегда приходит единственным путем: человек прислушивается к себе и слышит тихий взрыв.
Тихий взрыв может услышать каждый, но слышит в одиночку и, значит, один из всех. Потому что нет двух одинаковых, а есть равные. И, значит, каждому свое, и что свое, то для всех, а что только для всех, то не нужно никому, потому что дешевка, сердечный холод, второй сорт».
М.Л. Анчаров. Самшитовый лес