Презентация на тему Влияние изобразительной деятельности и пальчиковых игр на развитие речи детей третьего года жизни + презентация презентация к уроку (младшая группа)

уровнем развития речи
Анализ внутренней среды
Родители редко дают детям в

домашних условиях ИЗО материалы

Экспресс- диагностика детей показала низкий уровень развития психических процессов

Пальчиковая гимнастика мало применяется в педагогическом процессе

Родители практически не играют с детьми в пальчиковые игры

Родители не проявляют интерес к рисунку и не «читают» детские «каракули»

желание рассказать в рисунке о том, что его волнует,

радует; стремление поделиться своими впечатлениями, чувствами с окружающими его людьми.

Помогать детям осваивать доступные для них способы изображения в рисовании, лепке; знакомить со свойствами материалов (краски, глина, карандаши) и элементарными приемами их использования.

Обогащать малышей яркими впечатлениями при ознакомлении с миром вещей, природными явлениями, людьми и их действиями.

Цель

Осуществление непрерывного педагогического процесса по формированию у детей третьего года жизни активной речи путём развития мелкой моторики пальцев рук, используя пальчиковые игры и изобразительную деятельность.

Задачи

Воспитывать у малышей интерес к предметам изобразительного искусства (иллюстрации в книжках, скульптура малых форм – статуэтки, художественно выполненная игрушка).

Развивать мелкую моторику пальцев рук, уровень сенсорного развития.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено,

и будет проявлять яркий интерес к изобразительному материалу и познавательные действия с ним. Обогащение играми уголка сенсорного развития, материалами – ИЗО уголка.
II этап. Результативно-деятельный - Введение пальчиковых игр и упражнений во все виды учебной и бытовой деятельности. Педагогическое просвещение родителей о значении пальчиковой гимнастики для развития изобразительной деятельности, мышления, речи детей.
III этап. Диагностический - Определение результата практической деятельности с детьми.
IV этап. Итогово-перспективный - Обобщение опыта и разработка тактики последующих действий. Планирование и прогнозирование работы. Разработка планов работы с детьми по развитию мелкой моторики, изобразительной деятельности у детей 2 младшей группы. Создание развивающей среды.

Разработка картотеки дидактических игр по развитию речи.
Разработка ИТ картотеки

«Пальчиковые игры», «Ознакомление с окружающим»
Организация предметно-развивающей среды для реализации задач по ИЗО деятельности, сенсорному воспитанию.
Консультационный материал для родителей.

действия с ним
Подражание взрослому
Интерес к следу, оставленному на

бумаге

Возникновение замысла

Показ способов изображения в рисовании и лепке

Знакомство со свойствами материалов и элементарными приёмами их использования

УПРАЖНЕНИЯМИ

и упражнения на занятиях по развитию речи и других

видах деятельности

Развитие мелкой моторики пальцев рук

Развивающие сенсорные игры

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

развитию речи
Музыкально-ритмическая деятельность
Чтение стихов, потешек, сказок
Двигательная деятельность
Игры на развитие

сенсорных умений

МОДЕЛЬ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

пальчиковых игр и упражнений
Чтение художественной литературы, рассказывание сказок
Обыгрывание игрушек
Прогулки

по территории д/с,
наблюдения

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЛЕПКИ
Рисование пальчиками
Рисование ладошкой

Рисование кисточкой
Рисование на манной крупе
Рисование песком
Рисование чем угодно

Лепка из пластилина
Лепка из солёного теста
Лепка из съедобного теста
Лепка из глины
Налеп на картоне из пластилина
Сочетание лепки с аппликацией на картоне

сенсорному материалу
Расширен диапазона игр с дополнительным материалом: бус, крышек,

камешков и т.д.

Расширится диапазон познавательного индивидуального развития.

Взаимодействуют с педагогами по вопросу развития ИЗО деятельности

Совершенствуют в домашних условиях навыки пальчиковых упражнений, изобразительные действия, применяемых в детском саду

Компетентность в вопросе развития речи у детей и применение пальчиковых упражнений дома

Сформирован устойчивый интерес к ИЗО деятельности

Научатся пользоваться ИЗО материалом

Смело и уверенно выполнят изобразительные действия

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Педагоги

Повышение теоретического уровня и профессионализма

Внедрение современных методов и технологий по развитию ИЗО деятельности, речи у детей

Самореализация

Обобщение и распространение опыта

будут стремиться заниматься ею по собственной инициативе, рассказывать о

своих интересах в рисунке. Станут общительнее, появится чистая, красивая речь, дети свободно будут играть в пальчиковые и дидактические игры, научатся рассказывать небольшие сказки, стихи по иллюстрациям. Для педагогов в детском саду будет собран методический материал, для успешной работы по развитию речи малышей при помощи ИЗО деятельности и пальчиковых игр и упражнений.

Результаты

Перспективы дальнейшего развития
во
2 младшей группе

Создать презентацию «Загадки»

Дополнить приёмы нетрадиционного рисования и лепки.

Создать в предметно-развивающей среде зону песка и воды для игры. И столик для рисования песком.
камешками, бусами, крышками, пуговицами, ракушками и т.д.

Развивать интеллектуальные способности у детей, мышление, восприятие, внимание, память.

Расширить диапазон ИТ в воспитательно-образовательной работе.

Эффект развития в
долгосрочной перспективе

У детей формируется устная речь, навыки речевого общения с окружающими.

Дети легко адаптируются в любом обществе (как сверстников, так и взрослых).

Отсутствие проблем в учебной деятельности в школе.

Формируется нравственно-цельный, творчески мыслящий, инициативный человек.

улучшению артикуляционных движений.
развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и

понимать смысл речи.
Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.
Развивается память ребенка.
Развиваются воображение и фантазия.
Кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, исчезает скованность движений.

Развивают подражательную способность, достаточно просты и не требуют тонких

дифференцированных движений.
Учат напрягать и расслаблять мышцы.
Развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время.
Учат переключаться с одного движения на другое.

стул на удивленье.
Левая ладонь вертикально вверх.

К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе).
Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук попеременно на счет раз.

Дом стоит с трубой и крышей,
На балкон гулять я вышел.
Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

ПОЛУЧЕННЫЕ РАНЕЕ НАВЫКИ НА БОЛЕЕ ВЫСОКОМ УРОВНЕ И ТРЕБУЮТ

БОЛЕЕ ТОЧНЫХ ДВИЖЕНИЙ

Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху.

Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши.

движений.
Учат сгибать и разгибать пальцы рук.
Учат противопоставлять большой палец

остальным.

кулак («тучка») и разжимание (пальчики растопырены –

«солнышко») ладоней обеих рук.
Погостить его позвала.
Приглашающий» жест правой рукой. Показать ладошку левой руки (пальчики растопырены «солнышко»)
«Нет!» - ей солнышко в ответ.
Погрозить указательным пальцем правой руки.
Тучка закрывает свет.
Соединить кулачок правой руки («тучка») с ладошкой левой руки (пальчики растопырены – «солнышко

ладонями обеих рук на столе тропинку. Разъединяем ладони -

рисуем дорожку.
Топают к нам чьи-то ножки.
«Пошлёпать» ладошками по столу.
Это ёж – колючий бок,
Движения вправо-влево соединёнными ладонями (пальчики растопырить).
По грибам большой знаток!
Указательным и большим пальцами правой руки «нанизываем грибочки» на пальчики левой руки.

необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые

жесты, комбинации пальцев, движения.
Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст).

текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст

разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.

Поэтому отрабатываются упражнения постепенно и вначале выполняются пассивно, с

помощью взрослых.
Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут