Презентация на тему ВОЛЯ

младших школьников

могут быть разделены на две большие группы: непроизвольные и

сознательные (волевые).

НЕПРОИЗВОЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
Выразительные и рефлекторные движения : стискивание зубов при гневе, приподнимание брови при удивлении; сужение и расширение зрачка, мигание, глотание, чихание и т.п.
Импульсивные и неосознанные действия;
Действия, возникающие в состоянии аффекта.

вырваться крик, сильно расширяются глаза, меняется выражение лица.

Пример волевого

действия:








Несмотря на погоду, тяжелую амуницию, альпинист продолжает свой тяжелый путь наверх, так как его осознанная цель – достигнуть вершины. Он шел к этой цели совершая множество других действий - тренировался, собирал снаряжение, выбирал маршрут.

человека, которая проявляется по отношению к себе и направлена

на достижение целей и преодоление трудностей.

Основная функция воли – регуляция действий и поступков, руководство потребностями, желаниями, мотивами человека.

чувства, когда это требуется, умение владеть собой и заставлять

себя выполнять задуманное действие.
Целеустремленность и настойчивость – сознательная и активная направленность личности на достижение определенного результата.
Инициативность – способности предпринимать попытки к реализации возникших у человека идей.

умении не поддаваться влиянию различных факторов, препятствую­щих достижению поставленной

цели.
Решительность - отсутствие излишних колебаний и сомнений при борьбе мотивов, в своевременном и быстром принятии решений.
Последовательность, самоконтроль и самооценка - все совершаемые человеком поступки вытекают из единого руководящего принципа, которому человек подчиняет все второстепенное и побочное.

акт, имеющий свою структуру :
Постановка цели – ожидаемый и

предполагаемый результат действия ; определение цели заканчивается принятием решения действовать
Мысленное планирование – как и с помощью каких средств добиться поставленной цели
Исполнение, совершение действия – выявляется сила или слабость человека

к деятельности, принято называть борьбой мотивов.

Заключительным моментом борьбы

мотивов является принятие решения, заключающегося в выборе цели и способа действия. Принимая решение, человек проявляет решительность; при этом он, как правило, чувствует ответственность за дальнейший ход событий.

исторического развития человека, её формирование связано с появлением и

развитием трудовой деятельности
Воля – не врожденная или генетически заданная способность, она формируется прижизненно в реальной деятельности человека, требующих определенных волевых качеств и навыков волевой регуляции
Воспитание воли осуществляется через совместную деятельность в коллективе и связано с формированием системы потребностей, ценностей и целей личности

условиях реальной жизни человека с момента рождения и связано

с выполнением требований взрослых, за которыми стоят потребности и нормы общества
Чем выше уровень требований и большая четкость и постоянство их предъявлений (в пределах возрастных и индивидуальных возможностей) – тем значительнее и надежнее результаты воспитания
Важный этап развития произвольного поведения и воли ребенка – поступление в школу ; волевое поведение школьника развивается под влиянием учебной деятельности, предъявляющей ребенку все новые и более серьезные требования и способствует развитию произвольности познавательных процессов – произвольного восприятия, произвольной памяти, произвольного внимания и пр.

только на основе требований взрослых, оно должно быть мотивировано

самой учебной деятельностью, поэтому с самого начала обучения ребенка в школе учебная деятельность должна быть для него интересной и он должен понимать. Зачем ему лично это все нужно
Неизбежные трудности учебной деятельности должны обернуться для младшего школьника личностно значимой для него стороной ; преодолевая их, он должен чувствовать себя сильнее, умнее, значительнее, интереснее, взрослее
Такое преодоление трудностей будет способствовать формированию позитивной самооценки и развитию чувства собственного достоинства