Слайд 2
План:
Основной предмет исследования автора
Понимание развития в теории
Движущий фактор
развития
Основные понятия разрабатываемые автором
Ключевые идеи теории
Методы исследования используемые автором
Периодизация психического развития
Ценность теории
Направление критики
Слайд 3
Основной предмет исследования автора:
Содержание и темпы психического развития
ребенка от рождения до полового созревания.
Гезелла интересовало, как изменяется
детское поведение с возрастом, он хотел составить примерный временной график появления конкретных форм психической активности, начиная с двигательных умений ребенка, его предпочтений в занятиях, включая и интеллектуальные интересы.
Слайд 4
Понимание развития в теории:
А. Гезелл ориентировался на биологическую
модель развития, в которой чередуются циклы обновления, интеграции, равновесия,
рассматривал ребенка как форму адаптации к среде, основанную на этих факторах.
Согласно теории созревания Гезелла, существует врожденная тенденция к оптимальному развитию:
«Врожденная тенденция к оптимальному развитию настолько неискоренима, что ребенок полной горстью черпает все, что он находит полезного кругом себя, и страдает в гораздо меньшей степени, Чем можно было бы ожидать, от нашего невежества».
Слайд 5
Движущий фактор развития:
Биологический фактор
Гезелл рассматривал развитие ребенка как
форму адаптации к среде, основанную на биологических факторах созревания организма.
Слайд 6
Основные понятия разрабатываемые автором:
Созревание,
развитие,
прирост поведения,
последовательность
развития,
скорость роста (развития),
рост.
Слайд 7
Ключевые идеи теории психического развития:
Гезелло интересовало, как изменяется
детское поведение с возрастом, он хотел составить примерный временной
график появления конкретных форм психической активности, начиная с двигательных умений ребенка, его предпочтений в занятиях, включая и интеллектуальные интересы.
Необходимость контроля за развитием,
Зависимость психического развития (всех его компонентов — от моторики до личности) от созревания нервной системы,
неравномерность темпа психического развития,
замедление темпа на протяжении детства,
необходимость контроля за развитием.
Слайд 8
Методы исследования, используемые автором:
Наблюдения:
(в специально оборудованном помещении,
с
кино- и фото регистрацией возрастных изменений моторной активности, речи,
приспособительных реакций и социальных контактов ребенка.)
тесты,
опросы родителей,
сравнение развития близнецов здоровых детей и больных.
лонгитюдный метод
Слайд 9
Гезеллу психология обязана введением метода
лонгитюдного (лонгитюдинального), т.е. продольного изучения психического развития одних и
тех же детей от рождения до подросткового возраста, который он предлагал называть «биографически-лабораторным».
Кроме того, исследуя монозиготных близнецов, он одним из первых ввел в психологию близнецовый метод для анализа отношений между созреванием и научением.
Слайд 10
Периодизация психического развития:
Периодизация возрастного развития (роста) Гезелла предлагает
расчленение детства на периоды развития по критерию изменения внутреннего
темпа роста:
от рождения до 1 года — наиболее высокий «прирост» поведения,
от 1 года до 3 лет — средний темп развития,
и от 3 до 18 лет — низкий темп развития.
В центре научных интересов Гезелла было именно детство — до трехлетнего возраста
Слайд 11
А. Гезелл обратил внимание
на снижение темпа развития с возрастом (или уменьшение «плотности»
развития): чем моложе ребенок, тем быстрее происходят изменения в его поведении.
Сформулированный Гезеллом общий закон развития гласит, что темп психического развития наиболее высок и достижения наиболее значительны в первые годы жизни; по мере взросления ребенка происходит замедление, затухание скорости развития.
Слайд 12
Ценность теории:
Он сделал весомые шаги к тому, чтобы
поставить изучение проблем развития маленьких детей на научную основу.
Последить фазы развития отдельных слагаемых поведения от рождения до подросткового возраста.
А. Гезелл обратил внимание на снижение темпа развития с возрастом (или уменьшение «плотности» развития).
Внедрение новых методов, методик и оборудования для проведения психологических исследований.
Мощная эмпирическая база. Основательность и тщательность в описании феноменологии детского развития.
Привлечение внимания к важности процессов созревания.
Он одним из первых ввел в психологию близнецовый метод для анализа отношений между созреванием и научением.
