Слайд 2
Цель курса
Психологическая адаптация и помощь ребенку в
построении содержательного образа «настоящего школьника».
Задачи
Познакомить с основными школьными правилами.
Прививать
навыки индивидуальной, парной и коллективной работы..
Формировать универсальные учебные действия, обеспечивающие компетенцию «научить учиться».
Слайд 3
Качества «идеального ученика»:
(выбрать 2-3 позиции)
Внимание, способность к длительному
(15-20 минут) сосредоточению.
Хорошая память.
Сообразительность.
Любознательность.
Развитое воображение.
Начальные навыки чтения, письма, счета.
Физическая
ловкость, ручная умелость.
Волевые качества (способность выполнять не только привлекательную работу)
Организованность, аккуратность.
Дружелюбие, умение общаться с другими детьми и со взрослыми.
Другое
Слайд 4
Задачи начальной школы
(выбрать 1-2 позиции)
Сохранить душевное здоровье и
эмоциональное благополучие каждого ребенка.
Обучить каждого ученика хорошо читать,
писать, считать.
Дать ребенку максимально широкое образование.
Научить ребенка учиться, самостоятельно добывать новые знания и умения.
Развить интеллектуальные способности ребенка, его речь, мышление, память, внимание, воображение.
Помочь ребенку предельно полно реализовать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность.
Воспитать в ребенке те человеческие качества и умения, которые необходимы в общении и совместных делах.
Снабдить ребенка навыками, необходимыми в повседневной жизни; вырастить его умельцем, способным браться за любое новое дело.
Слайд 5
Приоритетные ценности:
- эмоциональное благополучие ( личностные и регулятивные
УУД),
- умение учиться (познавательные УУД),
- навыки сотрудничества
(коммуникативные УУД)
Слайд 6
Характеристики учебного сотрудничества ребёнка со взрослым:
ребенок не
имитирует взрослого;
оно предполагает познавательную инициативу ребенка;
ученик обращается к
учителю с конкретным запросом по поводу нового знания.
Слайд 7
Работа в группе
Дети должны научиться
следующему:
формулировать свою точку зрения;
выяснять точки зрения своих партнеров;
обнаруживать разницу
точек зрения;
пытаться разрешить разногласия с помощью аргументов, не переводя логическое противоречие в плоскость личных отношений..
Слайд 8
Принципы обучения детей оцениванию
Обучение оцениванию целесообразно начинать с
самооценки ребенка.
Оценка не должна носить обобщающий характер.
Самооценка ребенка
должна соотноситься с оценкой взрослого лишь там, где есть объективные критерии оценки (образцы написания букв, правила сложения и т. п.).
Там, где оцениваются качества, не имеющие однозначных образцов-эталонов, каждый человек имеет право на собственное мнение, и дело взрослого — знакомить детей с мнениями друг друга, уважая каждое, ничье не оспаривая и не навязывая ни своего мнения, ни мнения большинства.
Слайд 9
1 день
1. Знакомство.
2. Режим дня школьника.
3.
Схема класса.
2 день
1.Приветствие детьми учителя и друг
друга.
2.Введение знака «Хор», противопоставление его знаку «Я».
3.Оценка.
Слайд 10
3 день
1.Противопоставление индивидуальной работы и работы
парами.
2 Реакция на реплику.
3.Самооценка, критерии, оценка.
4 день
1.Отработка знаков «Я», «Мы», «Хор».
2.Провоцирование на разные мнения.
3.Диагностика и отработка разных критериев оценки.
Слайд 11
5 день
1. Введение знака «Вопрос».
2. Ситуация
недоопределённого правила.
3. Оценка. Общая работа как сумма индивидуальных.
Слайд 12
6 день
1. Отработка знаков «+», «-»,
«?».
2. Групповое задание с недоопределёнными правилами.
3. Адресованность, понятность сообщения.
Слайд 13
7 день
1. Адресованность действия при групповом
взаимодействии.
2. Ловушка.
3. Развитие линии оценки.
Слайд 14
8 день
1.Отработка знаков, введённых ранее.
2. Игра
«Ателье».
3. Актуализация отработанных навыков.
Слайд 15
9 день
1. Упражнение в употреблении знаков
«+» и «-»
2. Критерии оценки, точка зрения оценивающего.
3. Систематизация
знаков «+», «-», «?».
