ориентироваться на систему признаков; низкий уровень развития образного и логического мышления; низкий уровень развития интеллекта.
Возможные педагогические причины фрагментарное восприятие задачи; слабая ориентировка в решении задачи; нуждается в помощи выделения главного вопроса в задаче; затруднение в выделении величин и числовых данных; затруднение в нахождение неизвестного компонента в задаче; затруднение в нахождение результата в задаче.
Слайд 6
Ошибки при организации работы с текстовыми задачами