Презентация на тему Эволюция отношения общества к людям с отклонениями в развитии: пятый период От изоляции – к интеграции

Содержание

2. Началом пятого периода считается время принятия:декларации
3. В начале 70-х гг. европейцы
4. Ведущей тенденцией развития системы образования детей
5. Заявив глобальные проекты создания равных условий для
6. На шкале периодизации эволюции отношения Россия находится
7. На шкале становления и развития систем специального
8. В России сложность в развитии систем
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

Началом пятого периода считается время принятия:декларации ООН «О правах умственно отсталых»деклараций ООН «О правах инвалидов» национальных антидискримитационых законов об инвалидах и о специальном образовании.Западная Европа:

Главная
Юриспруденция
Эволюция отношения общества к людям с отклонениями в развитии: пятый период От изоляции – к интеграции

Выполнили:Шеина Е. Карпова А. 481 группа

Началом пятого периода считается время принятия:декларации ООН «О правах умственно отсталых»деклараций

В начале 70-х гг. европейцы разрушили законодательный фундамент неравенства лиц

Ведущей тенденцией развития системы образования детей с особыми потребностями, становится «включение

Заявив глобальные проекты создания равных условий для лиц с разными возможностями, европейцы

На шкале периодизации эволюции отношения Россия находится на фазе перехода с четвертого

На шкале становления и развития систем специального образования Россия находится на границе

В России сложность в развитии систем в современном периоде состоит в

Пятый период эволюции - период с открытыми датами, т.е.трудно предсказать как и

Слайды презентации

Слайд 2 Началом пятого периода считается время принятия:
декларации ООН

Началом пятого периода считается время принятия:декларации ООН «О правах умственно

«О правах умственно отсталых»
деклараций ООН «О правах инвалидов»
национальных

антидискримитационых законов об инвалидах и о специальном образовании.

Западная Европа:

Слайд 3 В начале 70-х гг. европейцы разрушили

законодательный фундамент неравенства лиц с отклонениями в развитии, заложенный

в античные времена. Признается не только равенство людей вне зависимости от состояния здоровья и наличия особенностей развития, но и их право на самоопределение.

Слайд 4 Ведущей тенденцией развития системы образования детей с

Ведущей тенденцией развития системы образования детей с особыми потребностями, становится

особыми потребностями, становится «включение в общий поток» или интеграция.

Переход к интегративным формам обучения, признание всех детей(независимо от тяжести нарушения) обучаемыми, реконструкция системы специального образования стали следствием демократизации западоевропейского общества.

Слайд 5 Заявив глобальные проекты создания равных условий для лиц

Заявив глобальные проекты создания равных условий для лиц с разными возможностями,

с разными возможностями, европейцы получили новые мощные инструменты вмешательства

в человеческую природу.
Вот некоторые из них:
новые технологии пересадки органов, протезирования и имплантации
эксперименты в области искусственного оплодотворения
совершенствование пренатальной диагностики и др.

Слайд 6 На шкале периодизации эволюции отношения Россия находится на

На шкале периодизации эволюции отношения Россия находится на фазе перехода с

фазе перехода с четвертого этапа к пятому периоду .Об

этом свидетельствуют ратификации РФ в 1991 г. соотвествующих деклараций ООН .

Россия:

Слайд 7 На шкале становления и развития систем специального образования

Россия находится на границе перехода со второго на третий.

Кризис перехода усугубляется тем, что в предшествующий период не был достигнут тот уровень развития системы специальных образовательных учреждений и охвата детей, который был достигнут на Западе к моменту перехода на третий этап.

Слайд 8 В России сложность в развитии систем в

В России сложность в развитии систем в современном периоде состоит

современном периоде состоит в том, что действуют разнонаправленные тенденции

и подходы.
Учитывая этапов, в России необходимо разрабатывать свою модель, которая «работала» бы на продвижение области интеграции, взаимодействия структур массового и специального образования.