Учебные презентации

Владимир Григорьевич Сутеев

Игра «Посчитай слово.» 1.лак+ но + уп –а – лу + ка =.н..к. 2.ф + ок + р –о +ы- ф + ло =..ы.о 3.о + гом + ру – ум + од = о…р.д 4.бо + у + з + ма – зо +

1.На башнях Изумрудного города 500 изумрудов и 400 зелёных гранатов. Сколько всего изумрудов и зелёных гранатов на башнях Изумрудного города?2. Фарамант заготовил для гостей Изумрудного города 120 очков с зелёными стёклами. 40 таких очков случайно разбил Лев, случайно махнув хвостом. Сколько

«расслабляющие упражнения по методике мышечной релаксации профессора джекобсона» Выполнила воспитатель ГБДОУ № 126 Выборгского района г Санкт-Петербурга Троицкая Т.Н. Релаксация по Джекобсону (прогрессивная мышечная релаксация) — метод релаксации разработанный американским врачом Эдмундом Джекобсоном в 1930 году. Он

1.Я мохнатый, я кудлатый,Я зимой над каждой хатой,Над пожаром и заводом,Над костром и пароходом.Но нигде-нигде меняНе бывает без огня. (Дым.)2.Кто

671 30 25 89 4

Цель: дифференциация звуков [щ]-[ч].Задачи: развивать память, упражнять в употреблении существительных в винительном падеже с предлогом в. Развивать умения составлять предложения с противительным союзом «а».Ход игры: Взрослый говорит: «Белочка и щенок не могут навести порядок, помоги им. Картинки, в названии которых слышится звук [щ] положи в

Максат: Балаларның яшелчәләр, җиләк-җимешләр турында белемнәрен системалаштыру. Бурычлар:Балалар сөйләмендә «Яшелчә», «Җиләк-җимеш» гомумиләштерүче сүзләрен ныгыту, җиләк-җимеш һәм яшелчәләрнең исемнәрен, кайда үсүләрен белүләрен камилләштерү.  Уйлау-фикерләү сәләтен үстерү.Җиләк-җимеш һәм яшелчәләрнең сәламәтлеккә файдасын төшендерү.Вак кул мускулатурасын ныгыту.

Коммуникативная культура педагога дошкольного образованияКоммуникативная культура педагога дошкольного образования – это совокупность знаний, умений и коммуникативных качеств личности, оказывающая успешное воздействие на воспитанников и позволяющая наиболее эффективно организовывать процесс обучения и воспитания и регулировать коммуникативную деятельность в процессе решения педагогических задач.

Цели: расширить знания детей о ПДД; создать условия для формирования вывода о том, что сохранение здоровья зависит от знаний ПДД;

Представление инновационного педагогического опытаПредставление педагогического опыта воспитателяШачковой Анастасии Николаевны Официальный сайт МБДОУ «Большеберезниковский детский сад «Теремок»:http://dsterember.schoolrm.ru/ Личный сайт : http://nsportal.ru/shachkova-anastasia-nikolaevna http://www.maam.ru/users/shachkova

Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Специальный образовательный

Уральские горыВосточно-европейская равнинаЗападно-сибирская равнинаСреднесибирское плоскогорьеРавнины и горы Среднесибирское плоскогорьеНаходится на востоке России в Восточной Сибири.Среднесибирское плоскогорье на юге граничит с Восточным Саяном и хребтами Забайкалья и Прибайкалья. На западе переходит в Западно-Сибирскую равнину, а на севере в Северо-Сибирскую низменность.

Сосчитайте и расставьте результаты числовых выражений в порядке убывания 201+201=609+100=210-110=440-330=402 о709 с100 и110 чПосчитаем Давайте проверим.

Тема:урок-путешествие«Закрепление пройденного материала»

(425+25): 9 91(1268+32):13 149182*2:4 63496:4+25

Цель: Расширить представления детей о деревьях, характерных для нашей природы (дуб, береза, сосна, клен), формировать представления о строении дерева, его жизненном цикле, о необходимости деревьев для жизни на Земле. СодержаниеДеревья наших лесов – дуб, сосна, береза, рябинаСтроение дереваЖизнь дерева (жизненный

Преемственность непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к