Презентация на тему Современный урок английского языка

он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только любовь

к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель.»
Л.Толстой
 

подход к разработке урока в условиях современной информационной образовательной

среды. В связи с этим педагогу необходимо овладеть соответствующей технологией подготовки урока.

мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности обучающихся;
§ 

обеспечить индивидуализацию обучения, создать предпосылки для перехода к личностно
ориентированному обучению;
§  повысить интерактивность обучения, развить диалогический характер учебного процесса;
§  усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучаемого материала;
§  расширить круг учебных задач, используемых в обучении;
§  включить в познавательную деятельность арсенал новых методов, основанных на использовании средств ИКТ;

информации
(информационно-справочные системы, электронные энциклопедии, файловые архивы,
ресурсы Интернета и др.);

§  повысить оперативность контроля результатов обучения, создать базы данных учебных
достижений обучающихся;
§  погрузиться обучающимся в виртуальную среду с возможностью имитации учебных и
профессиональных ситуаций, инициирующих проявление готовности к решению возникающих проблем.

 
 Цельность урока, его подчинённость одной идее обеспечивается двумя

важнейшими компонентами – мотивацией и обобщением.
Если обобщение – это содержательно-смысловой стержень урока, т.е. то, «ради чего» проводится урок, то мотивация, обеспечивающая возникновение вопроса, - это динамический стержень урока, т.е. то, «из-за чего» проводится урок. Благодаря обобщению обеспечивается содержательная цельность, или единство урока, а благодаря мотивации – его психологическая цельность, обусловливающая психологическую связанность  и необходимость всех этапов, предотвращение распада урока на отдельные составные части.

их видов:
- Урок - семинар - Урок - лекция

- Урок – беседа - Урок - практикум (Урок – экскурсия; Урок – исследование; Урок – игра ) - Урок - КВН - Урок - защита проекта - Урок – диспут - Урок - конференция - Урок - театрализованное представление - Урок - маскарад - Урок – путешествие - Урок - зачет

личности ученика и включают:
§  развитие позитивных индивидуальных свойств

ученика – способностей, интересов, склонностей;
§  развитие у учащихся интеллектуальной, исследовательской, информационной, коммуникативной, рефлексивной культуры;
§  развитие личностно смыслового отношения учащихся к изучаемому предмету;
§  развитие ценностного отношения учащихся к окружающей действительности.

учебного процесса демонстрируйте детям своё полное к ним доверие.

   Помогайте учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым ребёнком в отдельности.
   Исходите из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.
   Развивайте в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его.
   Активно участвуйте в групповом взаимодействии, стремитесь к достижению симпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого школьника.

технологиями, а научить учащихся;
Ø на уроке учащиеся должны

для себя сделать какое-то открытие – увидеть что-то новое;
Ø каким бы не был урок, он должен соответствовать структуре именно урока, а не внеклассного мероприятия; решать обучающие, развивающие, воспитывающие задачи.