Презентация на тему к докладу Разработка методического сопровождения индивидуальной образовательной программы по иностранному языку

целью успешной социализации и активной адаптации обучающихся в условиях

современного общества

Организация учеником собственной деятельности на основе личных потребностей, интересов,

устремлений.
3. Предложение ребенку альтернативных способов получения образования в зависимости от его возрастных и индивидуальных особенностей.
4. Создание комфортной обстановки для получения обучающимся образования.
5. Организация психолого-педагогического сопровождения обучающегося.

для проявления и развития индивидуальности каждого обучающегося.

индивидуальности, самобытности, самоценности ребенка.

Создание индивидуальных образовательных программ для

детей, имеющих специальные способности, либо для детей, нуждающихся в создании особых условий для обеспечения успешного развития.

учеников;
Занятия в другом, более старшем классе (по 1-2 предметам);
«Перепрыгивание»

через класс;
Профильные классы;
Радикальное ускорение – обучение школьников по вузовским программам.

многообразия форм учебной и внеучебной деятельности.
Создание учителем условий для

выбора детьми определенного вида деятельности из предложенного многообразия.

Структурирование и организация деятельности учащихся в условиях индивидуализации обучения.

программы:
Определение источника активности образовательной среды, ее состояний, "резонирующих" на

потребности ребенка.

Определение взаимосвязи, взаимоотношения изменений субъектов в образовательной программе.
Создание системы мониторинга развития субъектов образовательной программы.

вызвавшие потребность в программе
Ученик обучается в профильном негуманитарном классе.

-

имеет высокий уровень подготовки; - не удовлетворён содержанием материала по предмету в профиле, а также темпами прохождения программы; - не удовлетворён уровнем подготовки учащихся в группе; - осознаёт необходимость владения языком для квалифицированного специалиста в любой области; - хотел бы лучше подготовиться к выпускным экзаменам по иностранному языку в форме ЕГЭ;
- обладает способностью самостоятельно изучать язык; - имеет дома компьютер и доступ к Интернет.

несоответствие запросов ученика содержанию программы негуманитарного профиля; - хотел бы,

исходя из способностей ученика, чтобы ученик достиг уровня В1 Общеевропейской компетенции владения иностранным языком; - считает возможным использование проектировочных умений учащегося в овладении содержанием предмета; - может предоставить дополнительный материал и программное обеспечение; - может использовать возможность профильного обучения и создания индивидуально-ориентированной программы для конкретного учащегося.

обеспечения углубленного изучения иностранного языка;

обеспечение более эффективной подготовки ученицы

к освоению программы по английскому языку в высшем учебном заведении и сдачи ЕГЭ.

создание условий для развития мыслительных навыков;
- обеспечение успешности усвоения

программы;
- сохранение здоровья ребёнка;

понимание стандартных сообщений на знакомые темы;
- общение в разных

ситуациях;
- построение связных высказываний;
- описывание, выражение своего мнения.

обучении; процесс обучения личностно–ориентирован

основа обучения – активная мотивированная

самостоятельная мыслительная деятельность ученика;
блочное деление языкового материала; зачетная система контроля;
лингво–страноведческая направленность обучения; самостоятельный выбор учащимся темпа, времени сдачи отчета и способов работы ;
использование компьютера в обучении.

вышедший на пороговый уровень владения английским языком