Презентация на тему Внеурочная деятельность как фактор развития творческого потенциала учащихся

Санарова Ольга Ивановна,
Алтайский край

опираясь на методическую систему в основе которой лежит интерес

детей к предмету и которая опирается на четыре принципа:
игра, движение, музыка, наглядность

Теоретическая основа

Успех = активность учащихся + педагогическое влияние и умение учителя
↓
общественно- полезную направленность.

пространстве, который может решить проблему естественного ненасильственного внедрения ребёнка

в мир языка.

Внеурочная работа

ИГРА

СПЛОЧЕНИЕ КОЛЛЕКТИВА

РАДОСТЬ ОБЩЕНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ

художественного воспитания учащихся, атмосферы детского творчества, сотрудничества.

внешним манерам поведения, рассуждениям; преобладание образных форм познания окружающего мира

(образная память, образное мышление и т.д.); анатомические и физиологические особенности; приоритетное место в жизни младших школьников, наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра; необходимость успешности любой деятельности; снижение интереса, отрицательное отношение к ней, если она не дает желаемого результата.

Психология младшего школьного возраста:

и погружение в мир природы с помощью звуков, красота,

пение, пантомима, смех и слезы… всё вместе – здоровье!

форм обучения иностранному языку. Занятия в театре способствуют: развитию

интереса учащихся к изучению иностранного языка; повышению уровня практических навыков говорения; развитию их творческих способностей.

педагогикой? - толчок к развитию собственного творческого потенциала

поставить в ходе проведения любой праздничной программы
позволяет продуктивно

работать над лексикой, грамматикой, произношением и интонацией

говорения. Задачи: Воспитательная: - воспитывать любовь и

уважение к литературному наследию; воспитывать интерес к литературе, прививать любовь к чтению; - способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность); Развивающая: - развивать память, языковое чутьё, артистические способности учащихся; - познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене. Образовательная: - учить учащихся коммуникации на немецком языке в игровой, развлекательной форме; Оборудование: - декорации, костюмы уч-ся, музыкальное сопровождение, компьютер, мультимедиапроектор.

1. чтение сказки и достижение углубленного понимания слов,

словосочетаний, предложений и текста в целом; 2. работа над текстом сказки с учетом лингвистических особенностей использования традиционных формул народной сказки; 3. работа с действующими лицами по сценкам, сценарию и музыкой в целом, монтаж спектакля; 4. работа по художественному оформлению, предметами бутафории, костюмами; 5. инсценирование сказки и его оценка.

- Восприятие материала, который предстоит инсценировать. - Анализ

произведения обстановки, образов героев и их поступков. - Постановка исполнительских задач. распределение ролей. - Создание живых картинок. - Выбор выразительных средств как это сделать. - Пробы этюды, анализ. - Отработка всего спектакля в целом. - Прогон, внесение коррективов. - Генеральная репетиция, анализ. - Показ инсценировки.

языковой материал, усвоенный на уроке. Участие в сказках приучает

детей к чёткой речи, правильно оформленной фонетически и интонационно, а соприкосновение с искусством превращает процесс изучения иностранного языка в яркое, увлекательное занятие.

бабочки»
Сказка «Волк и семеро козлят»
«Колобок»
«Три поросёнка»


«Красная шапочка»

и функции: речь, интонацию, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации,

технические и художественные способности (работа над сценой, бутафорией, костюмами, декорациями), двигательный ритм, пластичность и т.д., благодаря этому расширяет творческую личность ребенка. Благодаря ей развивается эмоциональная сфера, тем самым обогащается личность; развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается способность перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.

навыки; оказывать положительное нравственное и эстетическое воздействие; знакомит с

театральной лексикой, профессиями людей, занятых в театре, с содержанием сказки, распределением ролей, работой над выбранной ролью; учит умениям изготавливать предметы декорации.

внеурочной деятельности формирует творческие компетентности учащихся: коммуникативные навыки: умение

находить общий язык, умение договариваться, уверенность в себе, умение улаживать конфликты, умение считаться с интересами других, отстаивать свою точку зрения социально приемлемыми способами; коммуникативные качества: владение собой, проявление терпения к недостаткам других, проявление личной инициативы в завязывании контактов, создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения учащихся между собой; деятельностные навыки: навык перевоплощения, умение разрешать сложные ситуации, социально одобряемое поведение; деятельностные качества: активное отношение к окружающему миру, к себе; общечеловеческие ценности: любовь, сострадание, доброта, эстетическое отношение к явлениям окружающей действительности, гуманное отношение к природе.

деятельность представляет собой своеобразный синтез детской ролевой игры и

театрального искусства, где каждая конкретная форма приближается либо к одному, либо к другому полюсу. Их соотношение зависит от вида театрализованной деятельности, воспитательной цели и особенностей руководства ею. Формирование коммуникативных качеств младших школьников с учетом сценических умений показывает, что владение ими играет значительную роль в поведении младших школьников во взаимодействии со своими сверстниками, учителями, родителями.

числа детей к реализации проекта.

2. Привитие интереса к театру как виду искусства. 3. Организация регулярных представлений, спектаклей. 4. Предъявление результатов деятельности.