Презентация на тему Дифференциация на уроках английского языка по обновленному содержанию образования

того, что учащиеся должны узнать и какие ресурсы помогут

ему это осуществить.
Процесс: Виды деятельности, которые помогают учащимся понять, чему они учатся.
Продукт: Способы, позволяющие учащимся продемонстрировать свои знания, умения и навыки.
Обучающая среда: Создание благоприятных комфортных условий в классе для совместной работы учащихся.

текст и ответьте на соответствующие
вопросы. .
 Подумайте о

ситуации, которая могла бы
произойти с персонажем в произведении и
предложите другой исход событий.
 Отличите факты от мнений в тексте.
 Определите позицию автора и представьте
доказательства в поддержку этой точки зрения.
 Создайте презентацию, обобщающую тему урока.

Содержание

и оказание помощи учащимся со стороны учителя.
 Рассмотрение тем

учащимися с различных
ракурсов согласно их интересам.
 Изменение продолжительности времени, которое может потребоваться учащемуся для выполнения задания, чтобы обеспечить дополнительную поддержку для испытывающего трудности учащегося или побудить продвинутого учащегося
изучить тему более углубленно.

конце урока,чтобы продемонстрировать мастерство содержания.
Это могут быть тесты,

проекты, отчеты, эссе, постеры, инсценировки.
Примеры дифференциации конечного продукта:
 Прочитай и напиши краткое содержание текста.
 Создай графические органайзеры,(таблицы, схемы) основываясь на прочитанную историю.
 Расскажи содержание темы

от уровня овладения учащимися структурами в Present Simple.
1

задание предназначено для учащихся с высокой степенью подготовленности.
Им предлагается описать картинку, на которой представлено несколько действующих лиц. Ученик показывает картинку классу и описывает её. Другие исправляют ошибки и неточности. В качестве опоры можно дать глаголы в форме инфинитива.
2 задание для менее подготовленных учащихся, которые получают задание посмотреть на картинку и ответить на вопросы.
3 задание предлагается учащимся с низким уровнем обученности. Они получают карточки с предложениями в Present Simple и глаголы в скобках

значений новых слов по теме и умение их безошибочного

написания я использую следующие задания.Учащиеся, имеющие достаточный и высокий уровни, выполняют задание под диктовку. Учащиеся, имеющие низкий и средний уровни, получают карточки с двумя столбцами слов: 1-ый под цифрами – русские слова, 2-ой под буквами – английские.
Задание: подбери и запиши английские слова, соответствующие русским. Можно предложить одинаковое количество слов, а можно написать избыточное количество в столбике с английскими словами или задание на подстановку пропущенных букв.

можно предложить учащимся различные разно-уровневые задания (по 5 пунктов

на каждое задание):
 Учащимся с высоким уровнем – прочитать, самим придумать вопросы (по готовому шаблону) и ответить на них. Пересказать текст, выразить свое отношение к прочитанному.
 Учащимся со средним и достаточным уровнем – прочитать и ответить на вопросы по содержанию текста.
 Учащимся с низким и удовлетворительным уровнем – прочитать и выбрать ответы на вопросы по тексту. Найти предложения, содержание которых противоречат прочитанному тексту.

слух после прослушивания текста можно предложить задания, дифференцированные

по объему учебного материала.
Например, задания для 1 группы (низкий уровень сложности) – верные и неверные высказывания; по желанию написать краткий пересказ прослушанного текста
Для 2 группы (средний уровень сложности) – верные и
неверные высказывания; написать краткий пересказ прослушанного текста Для 3 группы (высокий уровень сложности) – верные и неверные высказывания; написать пересказ прослушанного
текста и выразить свое отношение к герою (ситуации).

говорению. Этому способствует составление рассказов по тексту либо монологического

высказывания по картинкам.
Учащимся, имеющим низкий уровень можно предложить составить рассказ по предложению, используя опорные слова и картинки.
Учащимся со средним и достаточным уровнем – рассказ в парах,
а учащимся с высоким уровнем индивидуальную работу и воспроизведение целого высказывания