Слайд 2
Phonetic drill
Согласно ФГОС нового поколения
успешность современного человека определяют:
ориентированность на знания и использование
новых технологий;
активная жизненная позиция;
установка на рациональное использование
своего времени и проектирование своего
будущего;
4. эффективное социальное сотрудничество;
5. здоровый и безопасный образ жизни.
Слайд 3
Реализация стандарта нового поколения определяет предметные, личностные и
метапредметные результаты и устанавливает новые требования к конечному результату
обученности – формирование соответствующих компетенций.
Компетенции отражают сформированность универсальных учебных действий, которые свидетельствуют об уровне развития личности учащегося, его умении учиться, его способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Слайд 4
Личностные компетенции: готовность и способность к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной
траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
Предметные компетенции: деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной картины мира.
Метапредметные компетенции: освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).
Слайд 5
Наибольшее значение в стандарте нового поколения уделяется метапредметным
компетенциям: ориентация обучающихся в различных областях, организация собственной учебной
деятельности; использование средств информационных и коммуникационных технологий,
формирование навыков исследовательской деятельности,
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Слайд 6
Метапредметными результатами при обучении английскому языку являются:
развитие
коммуникативной компетенции;
развитие исследовательских учебных действий;
умение планировать свое речевое
поведение;
умение работать с информацией;
умение выделить основную мысль, главные факты;
умение устанавливать логическую последовательность;
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.
Слайд 7
Технологии, направленные на развитие метапредметных результатов:
урок-путешествие;
урок-игра;
урок-соревнование;
урок-викторина;
видео-урок.
Слайд 8
Метапредметные результаты обучения на уроках английского языка достигаются
через:
- содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и
самоконтроль);
использование мультимедиа приложений;
наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения;
сопоставление явлений родного и изучаемого языков с помощью грамматического справочника и упражнений;
анализ английского языка на основе моделей-опор;
знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии на английском языке;
интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке.
Слайд 10
Метапредметные темы на уроках английского языка:
Лингвистика: «Алфавит», грамматика;
Математика:
«Счет»; схемы;
История: «Мифы и легенды», «Традиции и обычаи», «Праздники»;
Обществознание:
«Профессии», «Семья», «Хобби», «В магазине»;
Наука: «География», «История», «Литература», «Изобразительное искусство»»;
Город: «Место, где мы живем», «Дом. Квартира», «Охрана окружающей среды», «Транспорт», Достопримечательности»;
Слайд 11
Способы формирования коммуникативных метапредметных результатов:
подготовить диалог по теме как образец;
найти
дополнительный материал по теме;
подготовить дополнительные вопросы по теме;
составить сообщение
по теме;
составить творческое задание по теме;
составить рассказ-загадку;
дать литературный перевод стихотворения или прозы;
нарисовать рисунок к тексту;
дополнить словарный минимум по теме, используя словари.
Слайд 12
Способы формирования познавательных метапредметных результатов:
прочитать отрывки из текста и соединить
их в логическом порядке;
озаглавить прочитанный текст, аргументировать свой вариант;
сравнить
тексты и указать их различия;
составить кроссворд с изучаемыми словами;
отметить самые сложные слова, в которых часто делают ошибки.
Слайд 13
Способы формирования регулятивных метапредметных результатов:
прочитать начало рассказа и придумать продолжение;
подготовить
рассказ по картинке;
подготовить презентацию;
придумать
загадку;
составить чайнворд, кроссворд, ребус;
принимать участие в конкурсах сочинений, переводчиков;
составить тест по заданной теме.
Слайд 14
Вывод:
Формирование метапредметных результатов
позволяет достичь
главной цели образования
согласно ФГОС ООО
- подготовить личность к деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены благодаря иноязычному обучению, ориентированной на самостоятельное участие в учебно-познавательном процессе, а также направленной на ее успешное включение в окружающую действительность.
