Презентация на тему Игровые технологии ,как средство формирования комунникативных УУД учащихся начальной школы на уроках английского языка. презентация к уроку по иностранному языку по теме

других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать

и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

группу приемов организации педагогического процесса в форме разных педагогических

игр. «В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

лексические, грамматические).


Речевые игры (аудирование, чтение и письмо).

фонетического слуха.
Среди фонетических игр, используемых на начальном этапе обучения,

можно выделить игры-загадки, игры-имитации, игры-соревнования, игры с предметами, игры на внимательность.

естественной обстановке;
активизировать речемыслительную деятельность учащихся;
развивать речевую реакцию учащихся.

трудности;
создать естественную ситуацию для употребления данных речевых образцов;
развить речевую

активность и самостоятельность учащихся.

соответствия;
правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со

значением, т. е. понимать читаемое;
читать по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы.

высказывания;
научить учащихся выделять главное в потоке информации;
развить слуховую память

и слуховую реакцию учащихся.

логической последовательности;
научить практически и творчески применять полученные речевые навыки;
обучить

речевой реакции в процессе коммуникации.

невозможно без применения современных здоровьесберегающих технологий. Этому способствуют физкультминутки

в игровой форме. Они предупреждают утомляемость детей и являются необходимым моментом на уроках иностранного языка.

Вывод
Таким образом, игры способствуют выполнению важных методических задач:
созданию психологической

готовности детей к речевому общению;
обеспечению естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;
тренировке учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.

L. 2001. Teaching Languages to Young Learners, Cambridge University

Press.
2. Williams, M., R.L. Burden. 1997. Psychology for Language Teachers. Cambridge University Press. 8
3. Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий //Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.) — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 140-146.

form 2)

“Hat Party”

“Hat Party’’