Слайд 2
Цель:
Повторить и обобщить знания, полученные по теме.
Слайд 3
Задачи:
Повторить особенности организации прокариот, грибов, водорослей;
Закрепить умение выявлять
черты сходства и различия водорослей, грибов и бактерий;
Отработать навыки
анализировать информацию, вести диалог;
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Слайд 4
План урока
Организационный момент
Разминка.
«Пятый лишний»
Диалог «Ты мне, я тебе»
«Заморочки
из бочки»
Эрудиты
Аукцион
«Темная лошадка»
Знатоки
Подведение итогов
Слайд 5
Содержание урока:
1.Организационный момент.
Постановка целей и задач урока, знакомство
с планом урока.
2.Разминка.
Ответить на вопросы.
Круглая форма бактерий
Повисла в тени
виноградная лоза
Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами
Организмы, клетки, которых не имеют ядра
Взаимовыгодное существование организмов
Что образует симбиоз гриба и водоросли
Назовите отделы водорослей
Процесс образования органических веществ из неорганических.
Зеленый пигмент
Ядерные организмы.
Слайд 6
«Пятый лишний»
Определить лишнее:
Ядро, цитоплазма, пластиды, оболочка, бактерия.
Спирогира, хлорелла,
улотрикс, ульва, ламинария.
Гифы, мицелий, базидии, склероции, ризоиды.
Слайд 7
Диалог «Ты мне, я тебе»
Учащиеся готовят друг другу
вопросы по заданной теме и проводят диалог.
Слайд 8
«Заморочки из бочки»
Учащиеся делятся на группы и получают
задания, которые соответствуют номеру. Чтобы определить номер, представители от
каждой группы достают бочонки от лото с номером.
Задания:
Реши экологическую проблему:
1.Летом в водоемах нередко наблюдается избыточное размножение одноклеточных водорослей. Назовите причины. Каковы могут быть последствия для водоема?
2. Лишайники хорошо распространяются в природе, но почти не встречаются в городах. Почему?
3. Замечено, что в засушливое лето грибы растут ближе к стволу деревьев, в дождливое на некотором расстоянии от него. Почему?
Слайд 9
«Эрудиты»
Учащиеся на дом получили задание подготовить сообщения по
заданным группам организмов и на уроке делятся интересным с
учащимися. Сообщения должны носить творческий характер и сопровождаться рисунками.
Слайд 10
«Аукцион»
Учащимся демонстрируется картина
( изображение водоросли, бактерии, гриба),
чтобы купить каждый лот, необходимо назвать как можно больше
характеристик данных организмов. Выигрывает тот, кто последним называет признак.
Слайд 11
«Темная лошадка»
Учитель делает ребятам сообщение:
А сейчас дети, я
вас познакомлю еще с одним человеком. Но вначале вы
должны угадать, кто это?
Он много выступал, писал статьи, демонстрировал свои микропрепараты под микроскопом. «Но я не могу показать моих микробов всем врачам, которые это пожелают. Если я стану их рисовать, то мне не поверят, мало ли что можно нарисовать!» - сокрушался он. И тут ему помогло его увлечение фотографией: он соединил микроскоп с фотоаппаратом, научился делать снимки, а чтобы бактерии было лучше видно, подкрашивал их анилиновыми красками. Этот метод используется до сих пор.
Кто это? (Роберт Кох)
Один из учеников переодевается в соответсвующий костюм и от имени ученого задает вопросы учащимся.
Слайд 12
Вопросы от Роберта Коха
Возбудитель какого заболевание назван в
мою честь?
Какие животные с моей легкой руки вошли в
практику исследователей – бактериологов?
Какой подарок сделала мне на день рождения моя жена и потом пожаловалась, что эта «игрушка» лишила ее мужа?
Для выращивания колоний бактерий я использую твердую питательную среду агар-агар. Из чего получают это вещество?
Слайд 13
Знатоки
На доске нарисован кроссворд.
Необходимо отвечая на вопросы учителя
заполнить каждую его строчку и получить ключевое слов. (Молодцы)
Тогда
можно перейти к подведению итогов урока. По зачетным листам, которые находятся у учащихся награждаются самые активные ученики.