Презентация на тему Активные методы обучения, используемые при работе с учащимися начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО

Человек запоминает только
10% того,

что он читает,
20% того, что слышит,
30% того, что видит;
50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.

активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся в

процессе освоения учебного материала.

АМО строятся на:
деятельностном подходе к обучению,
использовании знаний и опыта обучающихся,
вовлечении в процесс всех органов чувств,
групповой форме организации работы,
разнообразных коммуникациях,
творческом характере обучения,
практической направленности,
диалоге и полилоге,
интерактивности,
игровом действе,
рефлексии, движении.

мероприятия
«Подари подарок другу».
«Поздоровайся локтями».
«Поздоровайся глазами».
«Добро в ладошке».
«Индейское имя».
«Галерея

портретов».
«Расскажи о себе».
«Круг дружбы».
«Познакомься с игрушкой».
«Любознательная Людмила».
«Представление» («Визитная карточка»).
«Поздоровайся ладошками».
«Фруктовая корзина».
«Мой цветок».
«Поздоровайся частями тела».
«Летающие имена».
«Комплименты».
«Измерим друг друга».
«Улыбка» и т.д.

задач урока
«Фруктовый сад».
«Что у меня на сердце».
«Поляна снежинок».
«Солнышко и

туча».
«Лицензия на приобретение знаний»
«Мишка боится, что …».
«Воздушные шарики».
«Голуби».
«Дерево ожиданий».
«Разноцветные листы».
«Список покупок»
«Отсроченная отгадка»
и т.д.

идей».
«Мозговой штурм».
«Составление кластера».
«Пометки на полях» (или «Инсерт»).
«Маркировочная таблица».
«Золотой

ключик».
«Ажурная пила»
«Верные – неверные утверждения», и т.д.

темой урока:
«Ульи»
«Визитные карточки»
«Экспертиза»
«Карта группового сознания»
«Парный

выход»
Для проведения дискуссии и принятия решений:
«Cветофор»
«Приоритеты»
«На линии огня»

Для представления материала самостоятельной работы обучающихся:
«Инфо-карусель»
«Автобусная остановка»
«Ярмарка»
«Экспресс-портрет»

и вода»
«Домик, мышки, землетрясение».
«Обезьяна, слон. Пальма».
«Переполох на заднем дворе».
«Тряпичная

кукла и солдат».
«Энергия - 1».
«Роботы».
«Красная Шапочка и Серый Волк».
«Шест» и т.д.

наших успехов, достижений».
«Солнышко и туча».
«Все у меня в руках!»
«Что

я почти забыл?»
«Аплодисменты по кругу» и т.д.

обучению и наилучшие стороны ученика,
учить учащихся самостоятельно добывать знания,
развивать

интерес к предмету,
позволять активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
АМО имеют недостатки:
Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому не могут совладать со своими эмоциями, следовательно  на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем.


Методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся  культуру дискуссии и сотрудничества.

А. Дистервег

обучающихся и эффективности урока.

Использование активных методов обучения помогает выполнить

заказ общества, воспитать и обучить информированного, думающего, умеющего и желающего действовать гражданина.

школе –
главное условие эффективного внедрения АМО
в образовательный

процесс.